🗊Презентация Лекция 4

Методика работы с пословицами и поговорками на уроках литературного чтения

Основная работа с пословицами это раскрытие их смысла, прямого и переносного Пример: Разбираем с детьми смысл пословицы «Труд кормит, а лень портит». Ребята говорят: тот кто работает, тот трудится, того уважают. Кто не хочет трудиться, тот часто начинает жить нечестно. За труд ему платят деньги. Лень портит человека».

При работе с пословичным материалом следует обратить внимание на следующие моменты: знакомство с мудрым словом возможно не только на уроках русского языка и чтения, но и на других уроках; подбирать и применять только те пословицы и поговорки, которые доступны пониманию учащихся; пословицы и поговорки можно использовать на любом этапе урока; количество пословиц и поговорок, которые можно давать детям за один урок— их не должно быть более 7-9. Именно такое количество предложений младшие школьники способны осмыслить и запомнить за 45 минут; перечень пословиц и поговорок должен систематически пополняться. В их подборе принимают участие и ученики. Они подбирают пословицы, записывают их в тетрадь по чтению, природоведению или запоминают наизусть; некоторые пословицы могут использоваться несколько раз при изучении разных тем.

Примеры тетрадей и альбомов для записи пословиц, малых фольклорных жанров

Работа с пословицами и поговорками на уроках литературного чтения

1. Подбор пословиц по темам Пословицы об учёбе: За учёного трёх неучёных дают. Корень учения горек, да плод его сладок. Не учась, и лаптя не сплетёшь. С книгой жить- век не тужить.

2. Поиск пословиц в тексте художественных произведений и выяснение их назначения Пример: 3 класс Басня И.А. Крылова «Мартышка и очки» … «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя, кума оборотиться?»…

3. Подбор к стихотворению или рассказу пословицы, которая раскрывала бы смысл данного произведения А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Какова основная мысль сказки? Соотнеси её с пословицами: «Много захочешь – последнее потеряешь», «Много желать – добра не видать», «Ненасытному всё мало» [22, с. 100]

4.Выбор пословицы, наиболее близкой к основной мысли произведения М. Пляцковский «Помощник». Проанализируйте с другом значение пословиц и выберите ту, которая отражает главную мысль этого рассказа: «Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться», «У ленивого Емели семь воскресений на неделе» [21, с. 23]

5. Подбор пословиц, наиболее точно характеризующих того или иного героя Русская народная сказка «Петух и собака». Прочитай пословицы: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Не рой другому яму – сам в неё попадёшь». Подумай, к кому из героев сказки они подходят [20, с. 56].

6. Использование пословиц при работе над сочинением сочинение по пословице

Сочинения школьников Старый друг лучше новых двух Коля и Миша дружили с первого класса. Они были лучшими друзьями. И на протяжении трёх лет они были неразлучны. Однажды в пятом классе появились двое новеньких. На перемене Коля и Миша узнали, что их зовут Витя и Петя. Они пригласили Колю кататься, а Мишу нет. Когда Коля катался с новыми друзьями на велосипедах, он сломал ногу, и его отвезли в больницу. Новые друзья даже не подумали навестить его. А Миша, узнав о несчастье друга, сразу же побежал в больницу. Миша помогал Коле во всём, пока друг не поправился. Тогда Коля понял, что Миша – настоящий друг!

7. Тематические альбомы, тетради

8. Иллюстрирование пословиц

Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

9. Работа исследовательского характера  Этапы работы над проектом Этап 1. Разработка проектного задания Задачи этапа – определение темы, уточнение целей, выбор рабочих групп и распределение в них ролей, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев оценки результатов. Класс делится на 4 группы, которые получают задания: группа 1 – собрать теоретический материал о пословицах и поговорках; группа 2 – собрать и придумать рассказы, поясняющие смысл пословиц; группа 3 – найти пословицы народов мира; группа 4 – придумать задания для викторины о пословицах. Этап 2. Разработка проекта Задачи этапа – сбор и уточнение информации. Ученики самостоятельно работают с информацией индивидуально, в группах и парах, анализируют и синтезируют идеи. Учитель наблюдает и консультирует. Этап 3. Оценка результатов Задачи этапа – анализ выполнения проектных заданий. Ученики участвуют в подготовке к представлению материала на уроке-презентации. Этап 4. Защита проекта. Урок-презентация Задача этапа – коллективная защита проекта. Ученики выступают перед одноклассниками и жюри.

10. Игровые виды работ с пословицами и поговорками «Перевёртыши» Отгадай пословицу   От смелости затылок мал (У страха глаза велики) ; Чужая ботинки дальше от ног (Своя рубаха - ближе к телу); Ниже пяток не опустишься (Выше головы не прыгнешь); Скрыл, что водоросль – выходи из аквариума (Назвался груздем – полезай в кузов); Курица – кабану подружка (Гусь свинье не товарищ); Борщ соусом поправишь (Кашу маслом не испортишь);

«Шутка наборщика» Попробуйте расшифровать эту пословицу: -О — Ч — Л Д — Л — Г — Л — Й — М — Л - ! Составь пословицу Язык, Киев, вести Угадай пословицу а) по картинке б) по двум опорным словам (друзья- беда)

Домашнее задание Сделать разделительный лист для накопительной папки под названием «Методическая копилка» Распечатать и вложить в накопительную папку материал «Виды работ с пословицами на уроках литературного чтения» в раздел «Методическая копилка»