🗊Презентация ЕГЭ часть С. Советы по подготовке к сочинению

ЕГЭ часть «С»… Советы по подготовке к сочинению…

«ШАГИ» работы: Определите тему текста и напишите небольшое вступление (1-2 предложения), отразив эту тему. 2. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, «соедините» её с предыдущим вступлением. 3. Прокомментируйте найденную в тексте проблему (т. е. докажите, что она действительно есть ПО ТЕКСТУ); можно использовать незначительное цитирование.

Как написать вступление…

ВИДЫ: ВИДЫ: «Именительный темы» 1. Пишу ключевое слово проблемы. 2. Ставлю многоточие. 3. Пишу ассоциации, связанные с этим словом. 4. Формулирую проблему («Именно этой проблеме…»). ЭТО ВСЕ ОДИН АБЗАЦ!!!

«Вопросы-стимулы» «Вопросы-стимулы» Пишу 2-3 вопроса, созвучных проблеме. Делаю клише «Именно ответам на эти вопросы посвящает свой текст автор…». «Картина» 1. Пишу 2-3 назывных ( в них есть только подлежащее) распространенных предложения, которые бы рисовали картину по проблеме. 2. Заявляю проблему.

« Название» « Название» Я назвал бы этот текст ……., потому что проблема, поднятая …….., посвящена……. -------------------------------------------------------- Кстати… Лучше не начинать сочинение с фраз: «В этом тексте говорится…», «Передо мной лежит текст…»…

Формулируем проблему…

Ещё раз о проблеме… Ещё раз о проблеме… ТЕМА – то, о чем говорится в тексте. ПРОБЛЕМА – это основной вопрос, который рассматривает автор в этом тексте. ТЕМА = ПРОБЛЕМЕ ТЕМА = ПРОБЛЕМЕ бывает по-разному! Тема – чтение книг. Проблема – потеря интереса к чтению худ. лит-ры. Т.Е. проблема словно «вытекает» из темы!

Виды проблем: Виды проблем: - философские (н-р, жизни и смерти, цели в жизни…); - социальные ( неравноправия, бедности…); - политические (н-р, взаимоотношения между народами, странами…); - научные (н-р, происхождения человечества, изменения климата на планете…); - экологические (н-р, загрязнения окр. среды); - нравственно-этические ( добра и зла, взаимопонимания, одиночества…).

КОММЕНТИРУЕМ ПРОБЛЕМУ…

Это не пересказ текста! Это не пересказ текста! Толкование, пояснительные замечания С ОПОРОЙ НА ТЕКСТ! Сделать это можно, ответив на след. вопросы: 1.На какие стороны проблемы обращает наше внимание писатель? 2. Что особенно его волнует и тревожит, что он подчеркивает , выделяет? Комментарий – это «переходный мостик» от формулировки проблемы к изложению авторской позиции по заявленной проблеме.

Типовые конструкции для передачи действий автора Типовые конструкции для передачи действий автора Автор: обращает наше внимание, выделяет, замечает, высказывает интересное предположение, особо останавливается на, анализирует, подробно комментирует, затрагивает, касается, ссылается на, приводит примеры… НЕ ЗАБЫВАЕМ О ТЕКСТЕ!

Формулируем авторскую Формулируем авторскую позицию

Это ответы на вопросы: Это ответы на вопросы: Что хотел сказать автор? Какова была цель его высказывания? Ради чего он это всё написал? Как он сам относится к поставленной проблеме? Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми? Чему учит текст?..

Типовые конструкции для выражения авторской позиции Типовые конструкции для выражения авторской позиции АВТОР Иронизирует над кем \ чем? Осуждает кого \ что? Разделяет мнение … Возражает кому \ в связи с чем? Опровергает что? Критикует, обвиняет, разоблачает кого? Отстаивает что? Доказывает что? Убеждает кого в чем? Призывает к…. Открыто заявляет о своей гражданской позиции…

ВЫСКАЗЫВАЕМ СВОЕ МНЕНИЕ… ВЫСКАЗЫВАЕМ СВОЕ МНЕНИЕ…

Мнение высказываем по ПОДНЯТОЙ проблеме! Этически корректно! (1 балл терять не надо…) Мнение высказываем по ПОДНЯТОЙ проблеме! Этически корректно! (1 балл терять не надо…) Аргументы (2!!!) – доказательства, объяснения, примеры. ВАШЕ мнение – маленький текст внутри всего сочинения «С»: - тезис (ваша позиция по проблеме с долей эмоций!); - собственно 2 аргумента; - вывод (общий итог).

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ С мнением, позицией, доводами автора трудно не согласиться… Нельзя не согласиться с мнением автора… Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения… Я разделяю позицию автора… ИСПОЛЬЗУЕМ Вводные (безусловно..) Деепр. обороты ( Оценивая авторскую позицию, можно сказать…Размышляя над позицией автора, хочется отметить… Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ РАБОТЫ

Типовые конструкции, используемые в заключении В заключение хочу подчеркнуть… В заключение хотелось бы отметить… В заключение хотелось бы ещё раз обратить внимание на… Обобщая сказанное, можно сделать вывод… Итак,… Следовательно,… Таким образом,…

ПРОВЕРИМ РЕЧЕВУЮ СВЯЗНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ… ПРОВЕРЯЕМ: Абзацы. «Переходные» предложения. Вступление не должно содержать сведения об авторе текста. 4. Мысли вступления не должны повторять комментарий сочинения или аргументы. 5. «Закольцуйте» вступление и финал, если, конечно, получится!

«ШЛИФУЕМ» уже созданное… («К 4»)

Этическая ошибка – это проявление в сочинении речевой агрессии (как внешне выраженное, так и скрытое). Речевая агрессия – это грубое, оскорбительное, обидное общение. Негативные эмоции ребенка выражены в неприемлемой в данной речевой ситуации форме. Этическая ошибка – это проявление в сочинении речевой агрессии (как внешне выраженное, так и скрытое). Речевая агрессия – это грубое, оскорбительное, обидное общение. Негативные эмоции ребенка выражены в неприемлемой в данной речевой ситуации форме. ----------------------------------------------------------- «Я во многом согласен с автором. Лень – штука серьёзная. Но что с ней надо бороться – чушь собачья! Бывает «проруха» и на всякое…Как там говорят: человечеству свойственно ошибаться…»

«ШЛИФУЕМ» уже созданное… («К 6»)

Как просто заработать Как просто заработать еще 2 балла… Нужно показать: - богатство словаря; - точность и яркость словоупотребления; - разнообразие синтаксических конструкций; - уместное использование средств выразительности.

«ШЛИФУЕМ» уже созданное… («К 10»)

Не более 1 ошибки – 2 балла. Не более 1 ошибки – 2 балла. Не более 3 ошибок – 1 балл. Более 3 ошибок – 0 баллов. -------------------------------------------------------- Речевая ошибка – ошибка в использовании слова, нарушение норм лексической сочетаемости. Н-р: Эффектное использование техники на уроке…