🗊Презентация Факторы, влияющие на успеваемость и здоровье учеников, при переходе из начальной школы в основную

«Факторы, влияющие на успеваемость и здоровье учеников, при переходе из начальной школы в основную»  

Гипотеза :При переходе учащихся с младших классов в среднее и старшее звено , происходит «потеря отличников» из за ухудшения кратковременной памяти . Гипотеза :При переходе учащихся с младших классов в среднее и старшее звено , происходит «потеря отличников» из за ухудшения кратковременной памяти . Целью нашей работы было определить, влияют ли внешние факторы и факторы учебного процесса, на кратковременную память детей 4 и 10 классов и приводит ли это к снижению успеваемости в среднем и старшем звене. Задачи : 1. Изучить литературу для выбора методов исследования. 2. Выбрать классы учеников для проведения сравнительной диагностики. 3. Подготовить и провести задания для тестирования кратковременной памяти. 4. Проанализировать и дать сравнительную характеристику в процентном соотношении. 5.Сделать выводы о факторах, влияющих на кратковременную память учеников 4 и 10 классов. 6. Доказать или опровергнуть гипотезу.

Методика. Мы выбрали разные методики для двух классов учащихся: Методика А.Р. Лурии «Заучивание 10 слов» Методика «Оперативная память» Методика «Сложные аналогии» 4. Методика «Скороговорки» 5. Методика «Опосредованное запоминание»

Процесс проведения тестирования.

Процесс проведения тестирования.

Пример исследования выполнения заданий учащимися 4 класса (утро).

Вывод. Наивысшие результаты по всем заданиям у десятого класса пришлось на утро понедельника и четверга, а у четвертого класса не наблюдалось изменений. Самым тяжелым для десятого класса было задание №4, а для четвертого класса №2. Самым легким для десятого класса оказалось задание №2, а для учеников четвертого №3. Самым тяжелым днем для усвоения материала обоих классов оказалась среда. Изучив показания приборов мы пришли к выводу, что особых изменений в факторах окружающей среды не было.

Подтвердилась ли наша гипотеза? Исходя из всего выше сказанного, мы сделали вывод, что прямой зависимости «исчезновения отличников» в старшем звене от ухудшения кратковременной памяти и изменении условий окружающей среды нет. Наша гипотеза не подтвердилась

Наши рекомендации Изучив нашу работу, учителя смогут получить информацию о том, как, когда и какую информацию лучше преподать ученикам так, чтобы они лучше ее запомнили, а мы хотели бы предложить нашим педагогам проводить самые ответственные мероприятия в четверг.