Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене

Нажмите для полного просмотра!

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №2

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №3

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №4

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №5

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №6

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №7

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №8

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №9

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №10

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №11

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №12

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №13

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №14

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №15

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №16

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №17

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №18

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №19

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №20

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №21

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №22

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №23

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №24

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене, слайд №25

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене. Доклад-сообщение содержит 25 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Формирование математической грамотности на уроках математики в среднем звене

Слайд 2

Описание слайда:

Постановление Правительства Республики Казахстан Об утверждении Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

Слайд 3

Описание слайда:

В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 года № 261 «О мерах по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 года № 261 «О мерах по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

Слайд 4

Описание слайда:

В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы. В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы.

Слайд 5

Описание слайда:

Цель Национального плана - создать условия для развития функциональной грамотности школьников Республики Казахстан. Цель Национального плана - создать условия для развития функциональной грамотности школьников Республики Казахстан. Задачи Национального плана: 1. Изучение отечественной и международной практики развития функциональной грамотности школьников. 2. Определение механизмов реализации системы мер по развитию функциональной грамотности школьников. 3. Обеспечение модернизации содержания образования: стандартов, учебных планов и программ. 4. Разработка учебно-методического обеспечения образовательного процесса. 5. Развитие системы оценки и мониторинга качества образования школьников. 6. Укрепление материально-технической базы школ и организаций системы дополнительного образования.

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

В современном взаимосвязанном и взаимозависимом мире, в условиях усиливающейся глобализации всех сфер социальной действительности возникает потребность в формировании человека с ясным видением целостной картины мира. В современном взаимосвязанном и взаимозависимом мире, в условиях усиливающейся глобализации всех сфер социальной действительности возникает потребность в формировании человека с ясным видением целостной картины мира. С развитием науки сложность материала, изучаемого в школе, возрастает, увеличивается объем информации. Поэтому все более необходимой становится идея интеграции среднего математического образования, направленная на формирование целостности знаний учащихся, их естественно-научное миропонимание.

Слайд 8

Описание слайда:

Результаты международных исследований (PISA, TIMS) свидетельствуют о низком уровне сформированности у казахстанских школьников навыков сравнения, соотнесения, сопоставления, обобщения, нахождения точек соприкосновения между разнокачественными явлениями, а также представлениями, синтезированными на совокупности знаний различной природы. Результаты международных исследований (PISA, TIMS) свидетельствуют о низком уровне сформированности у казахстанских школьников навыков сравнения, соотнесения, сопоставления, обобщения, нахождения точек соприкосновения между разнокачественными явлениями, а также представлениями, синтезированными на совокупности знаний различной природы. Школьники демонстрируют «отчужденность» приобретаемых знаний и умений.

Слайд 9

Описание слайда:

Проблемы школьного обучения: школьники овладевают обрывочными сведениями о мире; учащиеся не умеют связывать вновь изучаемый материал с пройденным ранее, использовать на уроках знания по другим предметам; узкая специализация и внутришкольная дифференциация приводит к разорванному знанию, отчужденному от человека; учителя также затрудняются в правильном, грамотном применении знаний из других предметов по ряду причин: знания из смежных дисциплин забыты или неизвестны в силу своей новизны; нет новой информации о достижениях в пограничных науках; нет методических умений, опыта в реализации связей между предметами.

Слайд 10

Описание слайда:

При формировании математической грамотности , основной педагогической задачей , я считаю

Слайд 11

Описание слайда:

Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектическим законам, поэтапно проводит обучающегося от незнания – к знанию, от владения знаниями – к их применению, а затем – к созданию новых знаний.

Слайд 12

Описание слайда:

Особенности математики как учебного предмета Значение математики в том, что она позволяет по единому образцу описать большое количество разнообразных по своей природе процессов, используя систему универсальных методов анализа; таким образом, появляется возможность сделать широкие обобщения и создать модели различных изучаемых процессов и приложений в различных областях знаний.

Слайд 13

Описание слайда:

Типы обучения

Слайд 14

Описание слайда:

Интегрированный урок

Слайд 15

Описание слайда:

Случаи использования интегрированного урока:

Слайд 16

Описание слайда:

На уроке мы должны осуществлять связь математики с историей, астрономией, географией, экономикой, музыкой, биологией, физикой, философией… Это позволяет многогранно, рассмотреть многие важные явления, связать уроки математики с жизнью, показать богатство и сложность окружающего мира. На уроке мы должны осуществлять связь математики с историей, астрономией, географией, экономикой, музыкой, биологией, физикой, философией… Это позволяет многогранно, рассмотреть многие важные явления, связать уроки математики с жизнью, показать богатство и сложность окружающего мира. На таких уроках у ребят появляется возможность создать не только собственную модель мира, но и выработать свой способ взаимодействия с ним. Учителю межпредметный урок позволяет воспитывать у ребят охоту к целенаправленному преодолению трудностей на пути познания. Новые функции педагога определяются необходимостью чётко представлять структуру учебной деятельности и свои действия на каждом этапе от возникновения замысла до полного его осуществления.

Слайд 17

Описание слайда:

ВЫВОДЫ Проблема формирования математической грамотности очень актуальна. Изучение современных теоретических положений и рассмотрение методических способов, форм, приемов реализации среднего математического образования говорит о его фрагментарности, обрывочности реализации. Функциональная грамотность позволяет формировать целостное образное видение мира, избегая дробления знаний.

Слайд 18

Описание слайда:

Л.С.Выготский (1896 – 1934)

Слайд 19

Описание слайда:

Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи.

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Математика-физика

Слайд 22

Описание слайда:

Математика-физика ЦЕНТР ТЯЖЕСТИ — геометрическая точка, неизменно связанная с твёрдым телом, через которую проходит равнодействующая сила всех сил тяжести, действующих на частицы тела при его любых положениях в пространстве. Для того, чтобы найти центр тяжести, надо подвесить фигуру несколько раз (2–З раза), прикрепляя нитку подвес сначала в одной, а затем в другой точке тела. Точка пересечения нитей-подвесов и будет являться искомым центром тяжести. центр тяжести шара, круга, квадрата и прямоугольника находятся в центрах этих фигур, так как они симметричны