🗊Презентация Интерактивные методы обучения

Категория: Образование
Нажмите для полного просмотра!
Интерактивные методы обучения, слайд №1Интерактивные методы обучения, слайд №2Интерактивные методы обучения, слайд №3Интерактивные методы обучения, слайд №4Интерактивные методы обучения, слайд №5Интерактивные методы обучения, слайд №6Интерактивные методы обучения, слайд №7Интерактивные методы обучения, слайд №8Интерактивные методы обучения, слайд №9Интерактивные методы обучения, слайд №10Интерактивные методы обучения, слайд №11Интерактивные методы обучения, слайд №12Интерактивные методы обучения, слайд №13Интерактивные методы обучения, слайд №14Интерактивные методы обучения, слайд №15Интерактивные методы обучения, слайд №16Интерактивные методы обучения, слайд №17Интерактивные методы обучения, слайд №18Интерактивные методы обучения, слайд №19Интерактивные методы обучения, слайд №20
Скачать

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Интерактивные методы обучения. Доклад-сообщение содержит 20 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1


Интерактивные методы обучения ПРЯДИЛЬНИКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, доцент кафедры СПО, к.ф.н.
Описание слайда:
Интерактивные методы обучения ПРЯДИЛЬНИКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, доцент кафедры СПО, к.ф.н.

Слайд 2


Интерактивное обучение Интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Преподаватель и обучающийся являются равноправными субъектами обучения.
Описание слайда:
Интерактивное обучение Интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Преподаватель и обучающийся являются равноправными субъектами обучения.

Слайд 3


Интерактивные методы 1. Работа в парах 9. Дерево решений 2. Ротационные (сменные) тройки 10. Суд от своего имени 3. Карусель 11. Гражданские слушания 4. Работа в малых группах 12. Ролевая (деловая) игра 5. Аквариум 13. Метод пресс. 6. Незаконченное предложение 14. Займи позицию 7. Мозговой штурм 15. Дискуссия 8. Броуновское движение 16. Дебаты
Описание слайда:
Интерактивные методы 1. Работа в парах 9. Дерево решений 2. Ротационные (сменные) тройки 10. Суд от своего имени 3. Карусель 11. Гражданские слушания 4. Работа в малых группах 12. Ролевая (деловая) игра 5. Аквариум 13. Метод пресс. 6. Незаконченное предложение 14. Займи позицию 7. Мозговой штурм 15. Дискуссия 8. Броуновское движение 16. Дебаты

Слайд 4


Мозговой штурм (атака) Мозговой штурм (атака) Мини-лекция  Работа в группах Контрольный лист или тест Ролевая игра   Игровые упражнения  Разработка проекта Решение ситуационных задач             Приглашение визитера         Дискуссия  группы экспертов Интервью Инсценировка                      Проигрывание ситуаций  Выступление в роли обучающего Обсуждение сюжетных рисунков Опрос–Квиз (контроль) и др.
Описание слайда:
Мозговой штурм (атака) Мозговой штурм (атака) Мини-лекция  Работа в группах Контрольный лист или тест Ролевая игра   Игровые упражнения  Разработка проекта Решение ситуационных задач             Приглашение визитера         Дискуссия  группы экспертов Интервью Инсценировка                      Проигрывание ситуаций  Выступление в роли обучающего Обсуждение сюжетных рисунков Опрос–Квиз (контроль) и др.

Слайд 5


«Аквариум» Несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют.
Описание слайда:
«Аквариум» Несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют.

Слайд 6


«Броуновское движение» движение обучающихся по всей аудитории с целью сбора информации по предложенной теме.
Описание слайда:
«Броуновское движение» движение обучающихся по всей аудитории с целью сбора информации по предложенной теме.

Слайд 7


«Дерево решений» Учебная группа делится на 3 или 4 подгруппы с одинаковым количеством обучающися. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.
Описание слайда:
«Дерево решений» Учебная группа делится на 3 или 4 подгруппы с одинаковым количеством обучающися. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.

Слайд 8


«Займи позицию» Зачитывается какое-нибудь утверждение и оьучающиеся должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию
Описание слайда:
«Займи позицию» Зачитывается какое-нибудь утверждение и оьучающиеся должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию

Слайд 9


«Свеча» По кругу передается зажженная свеча, и обучающиеся высказываются о разных аспектах решаемой проблемы
Описание слайда:
«Свеча» По кругу передается зажженная свеча, и обучающиеся высказываются о разных аспектах решаемой проблемы

Слайд 10


«Мозговая атака» «Мозговая атака», «мозговой штурм» (метод «дельфи») – это метод, при котором принимается любой ответ обучающихся на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Участники должны знать, что от них не требуется  обоснований или объяснений ответов.
Описание слайда:
«Мозговая атака» «Мозговая атака», «мозговой штурм» (метод «дельфи») – это метод, при котором принимается любой ответ обучающихся на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Участники должны знать, что от них не требуется  обоснований или объяснений ответов.

Слайд 11


Ролевая игра Ролевая игра – это разыгрывание участниками группы сценки с заранее распределенными ролями в интересах овладения определенной  поведенческой или эмоциональной стороной жизненных ситуаций.
Описание слайда:
Ролевая игра Ролевая игра – это разыгрывание участниками группы сценки с заранее распределенными ролями в интересах овладения определенной  поведенческой или эмоциональной стороной жизненных ситуаций.

Слайд 12


Мини-лекция Мини-лекция является одной из эффективных  форм преподнесения теоретического материала. Перед ее началом можно провести мозговой штурм или ролевую игру, связанную с предстоящей темой, что поможет актуализировать ее для участников, выяснить степень их информированности и отношение к теме.
Описание слайда:
Мини-лекция Мини-лекция является одной из эффективных  форм преподнесения теоретического материала. Перед ее началом можно провести мозговой штурм или ролевую игру, связанную с предстоящей темой, что поможет актуализировать ее для участников, выяснить степень их информированности и отношение к теме.

Слайд 13


Разработка проекта Этот метод позволяет участникам мысленно выйти за пределы аудитории и составить проект своих действий по обсуждаемому вопросу. Самое главное, что группа или отдельный участник имеет возможность защитить свой проект, доказать преимущество его перед другими и узнать мнение друзей.
Описание слайда:
Разработка проекта Этот метод позволяет участникам мысленно выйти за пределы аудитории и составить проект своих действий по обсуждаемому вопросу. Самое главное, что группа или отдельный участник имеет возможность защитить свой проект, доказать преимущество его перед другими и узнать мнение друзей.

Слайд 14


Просмотр и обсуждение видеофильмов Видеофильмы соответствующего содержания можно использовать на любом из этапов занятий и тренингов в соответствии с его темой и  целью, а не только как  дополнительный материал. Перед показом фильма необходимо поставить перед обучаемыми  несколько (3-5) ключевых вопросов. Это будет основой для последующего обсуждения. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию. В конце необходимо обязательно совместно с обучаемыми подвести итоги  и озвучить извлеченные выводы.
Описание слайда:
Просмотр и обсуждение видеофильмов Видеофильмы соответствующего содержания можно использовать на любом из этапов занятий и тренингов в соответствии с его темой и  целью, а не только как  дополнительный материал. Перед показом фильма необходимо поставить перед обучаемыми  несколько (3-5) ключевых вопросов. Это будет основой для последующего обсуждения. Можно останавливать фильм на заранее отобранных кадрах и проводить дискуссию. В конце необходимо обязательно совместно с обучаемыми подвести итоги  и озвучить извлеченные выводы.

Слайд 15


Разминки Разминки с целью снятия психологической и физической нагрузки. Разминки также способствуют развитию коммуникативных навыков (общению). Они должны быть уместными по содержанию, форме деятельности и  продолжительности. Так, например, перед упражнениями, требующими сосредоточенного внимания, не следует проводить слишком  подвижные игры-разминки.
Описание слайда:
Разминки Разминки с целью снятия психологической и физической нагрузки. Разминки также способствуют развитию коммуникативных навыков (общению). Они должны быть уместными по содержанию, форме деятельности и  продолжительности. Так, например, перед упражнениями, требующими сосредоточенного внимания, не следует проводить слишком  подвижные игры-разминки.

Слайд 16


Преимущества интерактивных методик обучения пробуждают  у обучающихся интерес; поощряют активное участие каждого в учебном процессе; обращаются к чувствам каждого обучающегося; способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие на обучающихся; осуществляют обратную связь  (ответная  реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения
Описание слайда:
Преимущества интерактивных методик обучения пробуждают  у обучающихся интерес; поощряют активное участие каждого в учебном процессе; обращаются к чувствам каждого обучающегося; способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие на обучающихся; осуществляют обратную связь  (ответная  реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения

Слайд 17


Основные правила организации интерактивного обучения Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники. Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Правило третье. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Правило четвертое. Отнестись со вниманием к подготовке помещения для работы.    Правило пятое. Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента. Правило шестое. Отнеситесь со вниманием к делению участников семинара на группы.
Описание слайда:
Основные правила организации интерактивного обучения Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все участники. Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Правило третье. Обучающихся в технологии интерактива не должно быть много. Правило четвертое. Отнестись со вниманием к подготовке помещения для работы.    Правило пятое. Отнеситесь со вниманием к вопросам процедуры и регламента. Правило шестое. Отнеситесь со вниманием к делению участников семинара на группы.

Слайд 18


Обязательные условия организации интерактивного обучения доверительные, по крайней мере, позитивные отношения между обучающим и обучающимися; демократический стиль; сотрудничество в процессе общения обучающего и обучающихся между собой; опора на личный ("педагогический") опыт обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов; многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их мобильность; включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обучающихся.
Описание слайда:
Обязательные условия организации интерактивного обучения доверительные, по крайней мере, позитивные отношения между обучающим и обучающимися; демократический стиль; сотрудничество в процессе общения обучающего и обучающихся между собой; опора на личный ("педагогический") опыт обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов; многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их мобильность; включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обучающихся.

Слайд 19


Почему мы говорим «да» интерактивным методам Они обеспечивают: • Высокую мотивацию. • Прочность знаний. • Творчество и фантазию. • Коммуникабельность. • Активная жизненная позицию. • Командный дух. • Ценность индивидуальности. • Свободу самовыражения. • Акцент на деятельность. • Взаимоуважение. • Демократичность
Описание слайда:
Почему мы говорим «да» интерактивным методам Они обеспечивают: • Высокую мотивацию. • Прочность знаний. • Творчество и фантазию. • Коммуникабельность. • Активная жизненная позицию. • Командный дух. • Ценность индивидуальности. • Свободу самовыражения. • Акцент на деятельность. • Взаимоуважение. • Демократичность

Слайд 20


Используемая литература 1.Коростылева Л.А. «Психологические барьеры и готовность к нововведениям» СПб., 2010. 2.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технологии игры в обучении и развитии» М., 2010. 3.Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.
Описание слайда:
Используемая литература 1.Коростылева Л.А. «Психологические барьеры и готовность к нововведениям» СПб., 2010. 2.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. «Технологии игры в обучении и развитии» М., 2010. 3.Суворова Н. «Интерактивное обучение: Новые подходы» М., 2005.

Скачать

Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию