Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе

Нажмите для полного просмотра!

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №2

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №3

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №4

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №5

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №6

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №7

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №8

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №9

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №10

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №11

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №12

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №13

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №14

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №15

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №16

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №17

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №18

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №19

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №20

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №21

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №22

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №23

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №24

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №25

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе, слайд №26

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе. Доклад-сообщение содержит 26 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Нестандартный урок. Каков он? Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе

Слайд 2

Описание слайда:

Изменения, происходящие в образовании: прежняя ориентация на цели госу- дарства сменяется личной ориента-цией его членов; государство устанавливает образо-вательные стандарты и перестает давать жесткие заказы;

Слайд 3

Описание слайда:

Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных учреждений; Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных учреждений; Основными принципами образова-тельной политики государства стали гуманизация и демократизация.

Слайд 4

Описание слайда:

Новые педагогические тенденции (по А.В. Хуторскому): изменение целеполагания в направлении культуросообразности и природоосообразности обучения; усиление личностной ориентации содержания и технологий образования; индивидуализация образовательных траекторий учащихся; творческая и развивающая направленность базового обучения; технологизация и компьютеризация учебного процесса.

Слайд 5

Описание слайда:

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе урока. Конаржевский Ю.А

Слайд 6

Описание слайда:

Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания. Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания.

Слайд 7

Описание слайда:

Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком, проверенной регламентацией, дис-циплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю; точными очертаниями учебного материала, сложившимися тради-циями и стеореотипами. Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком, проверенной регламентацией, дис-циплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю; точными очертаниями учебного материала, сложившимися тради-циями и стеореотипами.

Слайд 8

Описание слайда:

Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Нестандартный урок необычный по замыслу, организации и методике проведения.

Слайд 9

Описание слайда:

Основные подходы: нетрадиционный урок как отход от четкой структуры комбинированного урока и сочетание разнообразных методических приемов; Новые форм урока, появившиеся в последнее время и завоевывающие все более прочные позиции.

Слайд 10

Описание слайда:

Недостатки, которые допускаются педагогами при организации нестандартных уроков: стихийность и бессистемность применения; отсутствие прогноза положительных изменений, сдвигов в развитии учащихся; Не все учителя могут определить идею урока, его развивающие возможности; Преобладание репродуктивных технологий обученчения; внимание обращается преимущественно на форму, а не на его содер-жание; Перегрузка некоторых уроков учебным матери-алом, нередко фактологическим.

Слайд 11

Описание слайда:

Нестандартные уроки восполняют проблемы репродуктивных методов недостаточность дифференциации; мобильность структуры; формирование субъективных отношений за счет увеличения деятельности учащихся не только на уроке, но и в период его подготовки; изменение эмоционального фона урока; оценивание знаний учащихся на всех этапах урока и т.д.

Слайд 12

Описание слайда:

Нестандартные уроки предполагают: использование коллективных способов работы: обязанности распределяются между членами коллектива с учетом их индивидуальных особенностей и интересов в процессе коллективной работы ведется поиск оптимальных способов взаимосвязи членов группы, коррекция деятельности отдельных учащихся, если их действия не согласуются с общим планом коллективного труда; развитие умений и навыков самостоятельной работы, стремления к самостоятельному поиску: материал, преподнесенный в новой форме, воспринимается как информация, заставляющая задуматься, понять и запомнить;

Слайд 13

Описание слайда:

заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал, находят удивительные факты, вопросы, сочиняют стихи, песни на определенную тематику; заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал, находят удивительные факты, вопросы, сочиняют стихи, песни на определенную тематику; активизация деятельности учащихся: это уже не простые ученики, а активные участники учебного процесса; овладение способами управления коллективной деятельностью: уроки учат слушать, анализировать, учиться спорить, убеждать, отстаивать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей, находить быстрый выход в сложившейся ситуации, решать проблемные вопросы;

Слайд 14

Описание слайда:

становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся становятся партнерами педагога по творчеству в атмосфере сотрудничества, коллективного труда; становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся становятся партнерами педагога по творчеству в атмосфере сотрудничества, коллективного труда; оценка деятельности учащихся их друзьями, товарищами по учебе: эта оценка для них подчас более значима, чем оценка педагога.

Слайд 15

Описание слайда:

Основные принципы нестандартных уроков отношение взаимопонимания с учеником; учение без принуждения; принцип трудной цели; принцип опоры для ученика, в качес-тве которой может быть путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи;

Слайд 16

Описание слайда:

принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому знанию, но и незнанию, поощрения чувства долга и ответственности; принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому знанию, но и незнанию, поощрения чувства долга и ответственности; принцип самоанализа; принцип соответствующей формы; принцип интеллектуального фона класса и личностного подхода.

Слайд 17

Описание слайда:

Творческие принципы нестандартных уроков (Воронежский опыт): Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. Не развлекательность, а занима-тельность и увлечение как основа эмоционального тона урока.

Слайд 18

Описание слайда:

Поддержка альтернативности, множест-венности мнений. Поддержка альтернативности, множест-венности мнений. Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения; «Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям; Использование оценки в качестве форми-рующего ( а не только результатирующего инструмета).

Слайд 19

Описание слайда:

Группы нестандартных уроков: уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.; уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия; уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер» начинает действовать»;

Слайд 20

Описание слайда:

уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал. уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал. уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча. уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет. перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков».

Слайд 21

Описание слайда:

интегрированные уроки; интегрированные уроки; трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевидения.

Слайд 22

Описание слайда:

Несколько советов по подготовке нестандартного урока: 1.Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся; 2. Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения

Слайд 23

Описание слайда:

3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания; 3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания; 4. При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;

Слайд 24

Описание слайда:

5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла; 5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла; 6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.

Слайд 25

Описание слайда:

Рекомендуемая литература: Густокашина Л.А. Педагогический анализ урока: учебно-методическое пособие. Пермь: ПКИПКРО, 2009. 72с.; Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 2. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2005. – 288с.; Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие. Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159с.

Слайд 26

Описание слайда:

Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок. Часть 4. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2007. – 240с.; Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок. Часть 4. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2007. – 240с.; Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок. Часть 5. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2007. – 208с.; Юнина Е.А. Технология качествен-ного обучения в школе. Учебно-методическое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 244с.