Организация и методические основы проведения урока физической культуры

Нажмите для полного просмотра!

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №2

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №3

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №4

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №5

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №6

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №7

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №8

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №9

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №10

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №11

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №12

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №13

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №14

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №15

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №16

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №17

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №18

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №19

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №20

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №21

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №22

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №23

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №24

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №25

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №26

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №27

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №28

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №29

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №30

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №31

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №32

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №33

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №34

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №35

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №36

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №37

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №38

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №39

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №40

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №41

Организация и методические основы проведения урока физической культуры, слайд №42

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Организация и методические основы проведения урока физической культуры. Доклад-сообщение содержит 42 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Организация и методические основы проведения урока физической культуры Требования к уроку физической культуры: Четкость постановки целей и задач. Соответствие состава учебного материала учебной программе и характеру поставленных задач. Целесообразный отбор средств и методов обучения с учетом дидактической цели и задачи урока. Тесная связь уроков с предыдущими и последующими.

Слайд 2

Описание слайда:

Организация и методические основы проведения урока физической культуры Требования к уроку физической культуры: Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Постоянное видоизменение содержания урока, методики его организации и проведения. Обеспечение травмобезопасности урока. Постоянный контроль за ходом и результатами учебной деятельности учащихся.

Слайд 3

Описание слайда:

Структура урока Подготовительная часть урока. Основная ее цель — подготовить занимающихся к выполнению упражнений в основной части занятия. В подготовительной части решаются следующие методические задачи: Обеспечение первоначальной организации занимающихся и их психического настроя на занятие; Активирование внимания и повышение эмоционального состояния занимающихся;

Слайд 4

Описание слайда:

Структура урока Подготовительная часть урока. Обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деятельности; Обеспечение специальной готовности к первому виду упражнений основной части урока (выполнение подводящих и подготовительных упражнений). Общая продолжительность подготовительной части составляет 10—20% от общего времени урока и зависит от продолжительности занятия, вида учебного материала, температуры окружающей среды и др.

Слайд 5

Описание слайда:

Структура урока В содержание подготовительной части входят: Начальная организация занимающихся (построение, сообщение задач урока, строевые упражнения, упражнения на внимание); Различные варианты ходьбы, бега; Общеразвивающие и подготовительные упражнения, выполняемые на месте, в движении, без предметов, с предметами.

Слайд 6

Описание слайда:

Структура урока Подбор упражнений для подготовительной части урока и их чередование зависят от задач урока, а также от пола, возраста и физической подготовленности занимающихся. В комплекс следует включать доступные занимающимся упражнения для всех групп мышц.

Слайд 7

Описание слайда:

Структура урока Основная часть урока. Цель основной части — решение наиболее значимых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных учебной программой и планом данного урока. В основной части вначале разучиваются новые двигательные действия или их элементы. Закрепление и совершенствование усвоенных ранее навыков проводится в середине или конце основной части урока.

Слайд 8

Описание слайда:

Структура урока Основная часть урока. Упражнения, требующие проявления скоростных, скоростно-силовых способностей, тонкой координации движений, выполняют в начале основной части урока, а упражнения, связанные с силой и выносливостью, — в конце. Основную часть следует завершать подвижными играми (игровыми заданиями) и упражнениями с включением движений, разученных на уроке.

Слайд 9

Описание слайда:

Структура урока Основная часть урока. Продолжительность основной части урока зависит от продолжительности занятия, объема и интенсивности нагрузки, пола и возраста занимающихся и др. В рамках школьного урока физической культуры она обычно длится 25—30 мин.

Слайд 10

Описание слайда:

Структура урока В содержание основной части урока входят: Разучивание новых двигательных действий; Закрепление и совершенствование усвоенных ранее двигательных умений и навыков; Развитие двигательных способностей; Воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств; Формирование специальных знаний.

Слайд 11

Описание слайда:

Структура урока Заключительная часть урока. Цель заключительной части урока — постепенное снижение функциональной активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное состояние. В соответствии с этой целью решается ряд методических задач: Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц; Регулирование эмоционального состояния;

Слайд 12

Описание слайда:

Структура урока Заключительная часть урока. Подведение итогов урока с оценкой преподавателем результатов деятельности занимающихся; Сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий физическими упражнениями, для подтягивания «слабых мест». Длительность заключительной части урока 3—5 мин.

Слайд 13

Описание слайда:

Структура урока В содержание заключительной части урока, как правило, входят: упражнения, способствующие снижению возбуждения (передвижения с постепенным снижением темпа, упражнения на дыхание и расслабление мышц); упражнения, способствующие регулированию эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры, игровые задания и упражнения на внимание); мероприятия по подведению итогов урока с оценкой результатов деятельности занимающихся; сообщение задания на дом.

Слайд 14

Описание слайда:

Рекомендации по формулированию задач урока Образовательные задачи При ознакомлении с двигательным действием: «Ознакомить с техникой...» (и далее указывается то упражнение или отдельный его элемент, которое осваивается); При разучивании двигательного действия: «Разучивание техники выполнения...»; При совершенствовании двигательного действия: «Совершенствование техники выполнения...».

Слайд 15

Описание слайда:

Рекомендации по формулированию задач урока Оздоровительные задачи Пример: «формирование правильной осанки, добиваясь свободного ненапряженного положения туловища во время ходьбы и бега», «развитие общей выносливости, используя кроссовый бег» и т.д. Пример: «Развитие быстроты движений в беге на короткие дистанции», «Развитие скоростно-силовых способностей при выполнении прыжка в длину с разбега» и т.д.

Слайд 16

Описание слайда:

Рекомендации по формулированию задач урока Воспитательные задачи При решении задач воспитания личности формулировки конкретизируются в соответствии с возрастными особенностями занимающихся и спецификой содержания учебного материала. Пример: «Воспитание смелости при соскоке с гимнастического козла», «Воспитание чувства выдержки в лыжных гонках на дистанции 5 км» и т.д.

Слайд 17

Описание слайда:

Организационное обеспечение урока Создание санитарно-гигиенических условий; Материально-техническое обеспечение; Выбор способа (метода) организации деятельности занимающихся на уроке, который позволит наилучшим образом выполнить поставленные задачи.

Слайд 18

Описание слайда:

Методы организации деятельности занимающихся на уроке Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся (в колоннах, нескольких шеренгах, в круг). Фронтальный метод успешно применяется при управлении однородной деятельностью занимающихся, не требующей страховки, Важным требованием является такое расположение занимающихся, чтобы они не мешали друг другу, все видели преподавателя, а он, в свою очередь, — учеников.

Слайд 19

Описание слайда:

Методы организации деятельности занимающихся на уроке Групповой метод предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Разделение занимающихся на группы и определение содержания заданий осуществляются с учетом пола, уровня подготовленности и других признаков. Этот метод используется преимущественно в средних и старших классах. Его применение требует специальной подготовки помощников учителя из числа наиболее подготовленных учеников.

Слайд 20

Описание слайда:

Методы организации деятельности занимающихся на уроке Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. Как правило, индивидуальные задания предназначены для занимающихся, значительно отличающихся от основного состава класса по своей подготовленности, особенностям и способностям, а иногда по состоянию здоровья. Метод применяется преимущественно в старших классах.

Слайд 21

Описание слайда:

Методы организации деятельности занимающихся на уроке Круговой метод предусматривает последовательное выполнение занимающимися серии заданий (упражнений) на специально подготовленных местах («станциях»), как правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадки. Обычно в круг включается от 4 до 10 упражнений («станций»). На каждой «станции» выполняется один вид упражнений. Их состав подбирается с расчетом на комплексное развитие двигательных способностей и повышение функциональных возможностей организма. Весь круг проходят от 1 до 3 раз без интервала или с определенным интервалом отдыха между «станциями». Метод применяется в средних и старших классах.

Слайд 22

Описание слайда:

Содержательная сторона урока Содержание деятельности преподавателя: объяснение, показ, наблюдение, анализ, оценка работы учащихся и т.д. Процесс освоения занимающимися учебного материала включает: восприятие сведений, усвоение элементов, осуществление повторных, но уже скорректированных действий, совершенствование действий и т.д.

Слайд 23

Описание слайда:

Дозирование физических нагрузок на уроке Физическая нагрузка — это определенная мера влияния физических упражнений на организм занимающихся. Доза нагрузки — это определенная ее величина, измеряемая параметрами объема и интенсивности. Дозировать нагрузку — значит строго регламентировать ее объем и интенсивность.

Слайд 24

Описание слайда:

Дозирование физических нагрузок на уроке Объем нагрузки определяется количеством выполненных упражнений, затратами времени на занятия, километражем преодоленного расстояния (дистанции) и другими показателями. Интенсивность характеризуется показателями темпа и скорости движений, ускорения, частоты сердечных сокращений и др.

Слайд 25

Описание слайда:

Приемы регулирования физических нагрузок изменение количества повторений одного и того же упражнения; изменение суммарного количества упражнений; изменение скорости выполнения одного и того же упражнения; увеличение или уменьшение амплитуды движений; варьирование величин внешних отягощений; выполнение упражнений в усложненных или облегченных условиях;

Слайд 26

Описание слайда:

Приемы регулирования физических нагрузок изменение исходных положений (например, выпрыгивания вверх из полуприседа и приседа); изменение длины дистанций в беге, плавании, лыжах; проведение занятий на обычной, увеличенной или уменьшенной площадке (в спортивных играх); варьирование применяемых методов (равномерный, игровой, соревновательный и др.); увеличение или уменьшение времени (интервалов) и характера отдыха между выполнением упражнений.

Слайд 27

Описание слайда:

Дозирование физических нагрузок Наиболее информативным, объективным и широко используемым в практике показателем реакции организма на физическую нагрузку является величина частоты сердечных сокращений (ЧСС). При дозировании нагрузок в целях повышения функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы их величина по показателю ЧСС рекомендуется не ниже 130 уд./мин (при этом наблюдается максимальный ударный объем сердца).

Слайд 28

Описание слайда:

Дозирование физических нагрузок Наибольший общеукрепляющий оздоровительный эффект на занятиях с учащимися подросткового и юношеского возраста достигается упражнениями аэробной направленности средней (130— 160 уд./мин) и большой интенсивности (161—175 уд./мин ) с помощью подвижных игр, эстафет, спортивных игр, плавания, бега, ходьбы на лыжах и др.).

Слайд 29

Описание слайда:

Внешние признаки утомления

Слайд 30

Описание слайда:

Внешние признаки утомления

Слайд 31

Описание слайда:

Анализ урока О качестве урока судят, прежде всего, по выполнению поставленных задач. Однако, качественный анализ урока возможен только при тщательном оперативно-текущем контроле происходящего в процессе урока. Наиболее распространенный способ регистрации данных заключается в составлении хронокарты урока (протокола хронометрирования). Обработка материалов хронокарты позволяет определить двигательную (моторную) и общую плотность урока.

Слайд 32

Описание слайда:

Протокол хронометрирования

Слайд 33

Описание слайда:

Анализ урока педагогически оправданные затраты времени: организация учащихся, проверку домашнего задания, постановка учебных задач; сообщение и закрепление теоретических сведений; проведение общеразвивающих упражнений; инструктирование, регулирование, коррекцию (исправление ошибок), помощь, страховку; подготовку и уборку снарядов, необходимые перемещения учащихся на уроке и т.д.; изучение техники физических упражнений, развитие двигательных способностей;

Слайд 34

Описание слайда:

Анализ урока педагогически оправданные затраты времени : методическая подготовка учащихся, формирование умений самостоятельно заниматься, а также организаторских навыков; мотивация учащихся; использование наглядных пособий, технических средств, показ упражнений; педагогический контроль; подведение итогов, выполнение упражнений на расслабление, постановка домашних заданий; воспитательная работа на уроке.

Слайд 35

Описание слайда:

Анализ урока Общая плотность урока – это отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока. ОП = ОЗВ (ученика) : ВУ x 100 % где ОП – общая плотность урока; ОЗВ – оправданные затраты времени в минутах; ВУ – время урока в минутах (35 – 45 мин).

Слайд 36

Описание слайда:

Анализ урока Причины снижения общей плотности урока: Неоправданные простои на уроке (опоздание с началом, несвоевременная подготовка мест занятий и инвентаря, ожидание очереди перед выполнением упражнений); Неподготовленность учителя к уроку; непродуманные организация и содержание урока, приводящие к паузам; Излишняя и малоэффективная словесная информация для учащихся на уроке; Неудовлетворительная дисциплина занимающихся, что приводит к нерациональному использованию времени.

Слайд 37

Описание слайда:

Анализ урока Двигательная (моторная) плотность – это отношение времени, использованного непосредственно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока. Двигательная плотность урока определяется по формуле: ДП = ВДА (ученика) : ВУ x 100 % где ДП – двигательная плотность; ВДА – время двигательной активности ученика в минутах; ВУ – время урока в минутах (35 – 45 мин).

Слайд 38

Описание слайда:

Анализ урока Показатели моторной плотности зависят от типа урока. Так, на уроках совершенствования техники движений и развития двигательных способностей она может достигать 70—80%, а на уроках разучивания двигательных действий и формирования знаний, требующих значительных затрат времени на умственную деятельность занимающихся, моторная плотность может находиться на уровне 50%.

Слайд 39

Описание слайда:

Анализ урока Оценить качество урока поможет проведение пульсометрии. По показателям пульса определяется реакция сердечно сосудистой системы на нагрузку, а также динамика пульса на протяжении всего занятия (кривая нагрузки). Анализ этих данных позволяет оценить правильность и эффективность нагрузок.