Отечественные теории научения - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Отечественные теории научения, слайд №10

Отечественные теории научения, слайд №11

Отечественные теории научения, слайд №12

Отечественные теории научения, слайд №13

Отечественные теории научения, слайд №14

Отечественные теории научения, слайд №15

Отечественные теории научения, слайд №16

Отечественные теории научения, слайд №17

Отечественные теории научения, слайд №18

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Отечественные теории научения. Доклад-сообщение содержит 18 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Отечественные теории научения лекция

Слайд 2

Описание слайда:

План: Общие положения теорий научения; Проблемы теорий научения; Категории «научение», «обучение», «учение»; Ассоциативная модель научения И.П.Павлова; Концепция Л.С. Выготского; Теория научения умениям Н.А. Менчинской и Д.Н.Богоявленского;

Слайд 3

Описание слайда:

Литература Выготский Л.С. «Педагогическая психология»; Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; М.В. Матюхина «Возрастная и педагогическая психология»; Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. Талызина Н.Ф. «Педагогическая психология».

Слайд 4

Описание слайда:

Вопрос 1: Общие положения теорий научения Р.Г. Аверкин выделил общие положения: Научение – это постепенное или скачкообразное изменение поведения. Научение - это изменение поведения, не являющееся непосредственно следствием созревания организма, хотя развитие всегда сопровождается научением.

Слайд 5

Описание слайда:

Вопрос 1: Общие положения теорий научения Научением не является изменение поведения при утомлении или в результате употребления психоактивных веществ. Упражнение улучшает процесс научения. Видовая принадлежность организма определяет возможности его научения .

Слайд 6

Описание слайда:

Вопрос 2: проблемы теорий научения Проблема соотношения и разграничения понятий «научение», «учение», «обучение»; Проблема соотношения и разграничения эффектов научения и созревания/развития; Проблема выявления общих законов и закономерностей научения; Проблема выделения видов, механизмов и условий эффективного научения.

Слайд 7

Описание слайда:

Вопрос 3: категории «научение», «обучение», «учение» Научение – это форма целесообразного изменения поведения индивида под влиянием опыта (Л.Б.Ительсон) Обучение - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ЗУН, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов. Учение – это процесс систематического овладения ЗУН, необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности.

Слайд 8

Описание слайда:

Вопрос 3: категории «научение», «обучение», «учение» Данную триаду понятий ученые трактуют по-разному. Например, точки зрения А.К. Марковой и Н.Ф. Талызиной таковы: А.К. Маркова: рассматривает научение как приобретение индивидуального опыта, но прежде всего обращает внимание на автоматизированный уровень навыков; обучение трактует с общепринятой точки зрения - как совместную деятельность учителя и ученика, обеспечивающую усвоение школьниками знаний и овладение способами приобретения знаний; учение представляет как деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний.

Слайд 9

Описание слайда:

Вопрос 3: категории «научение», «обучение», «учение» Н.Ф. Талызина: придерживается существовавшей в советский период трактовки понятия "научение" - применение рассматриваемого понятия исключительно к животным; обучение рассматривается ею только как деятельность учителя по организации педагогического процесса, а учение - как деятельность ученика, включенного в учебный процесс .

Слайд 10

Описание слайда:

Вопрос 4: ассоциативная модель научения И.П.Павлова Сущность: в освоении животными новых биологически значимых свойств вещей и окружающего мира. Содержание научения: образование связей между сигналами о свойствах вещей и явлений ,поступающими в мозг; Поведение управляется теми сигналами о свойствах внешнего мира ,которые имеют значение для организма.

Слайд 11

Описание слайда:

Вопрос 5: Концепция Л.С. Выготского; Разработал теорию развития психики ,понятийного мышления, речи ,связи обучения и развития, где первое должно опережать и вести за собой второе; Ввел понятия: «Зона ближайшего развития», «новообразование», «социальная ситуация развития»;

Слайд 12

Описание слайда:

Вопрос 6: Теория научения умениям Н.А. Менчинской и Д.Н.Богоявленского; суть сводиться к формированию у учащихся способов регулирования своих действий и поведения в соответствии с поставленной целью и структурой конкретной ситуации. содержанием умений является освоение операций и действий, необходимых для выявления в конкретной проблемной ситуации известных ученику общих отношений, а также особенностей их проявления в задаче;

Слайд 13

Описание слайда:

Вопрос 6: Теория научения умениям Н.А. Менчинской и Д.Н.Богоявленского; определение на этой основе идеальных и практических действий, нужных для ее решения; Исполнения этих действий в форме последовательности ,соответствующей особенностям ситуации.

Слайд 14

Описание слайда:

Обрати внимание Научение рассматривается также как результат обучения и учения. Это происходит в том случае, если перед человеком ставится специальная задача целенаправленного систематического научения. Обучение и учение поэтому - разновидности специально организованной деятельности научения, имеющие собственную природу и сущность.

Слайд 15

Описание слайда:

Резюме Научение обозначает процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли). Учение определяется как научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого социокультурного опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта. Следовательно, учение рассматривается как разновидность научения. Обучение означает целенаправленную, последовательную передачу социокультурного опыта другому человеку в специально созданных условиях.

Слайд 16

Описание слайда:

Научение/обучение/учение - это процесс приобретения субъектом новых способов осуществления поведения и деятельности, их фиксации и/или модификации. Научение/обучение/учение - это процесс приобретения субъектом новых способов осуществления поведения и деятельности, их фиксации и/или модификации. Существует множество теорий научения. В каждой из них можно выделить какой-то отдельный аспект изучаемого явления. Согласно одним теориям, в процессах учения и научения существует единый механизм обучения (как у человека, так и у животных); другие теории рассматривают учение и научение как различные механизмы. Существует ряд актуальных проблем, требующих дальнейшего изучения.

Слайд 17

Описание слайда:

Резюме Все типы научения можно разделить на два вида: ассоциативное и интеллектуальное. Каждый вид научения можно разделить на два подвида: рефлекторный; когнитивный. Все многообразие человеческой деятельности может быть сведено к трем основным видам - игра, учение, труд. Учение, которое в последовательной смене основных типов деятельности, совершающейся в течение жизни каждого человека, следует за игрой и предваряет труд, существенно отличается от игры. Проблема учения является междисциплинарной; соответственно оно может рассматриваться с разных позиций.

Слайд 18

Описание слайда:

Домашнее задание Подготовить доклад на тему: «Отечественные психологические теории обучения». Необходимо выбрать одну теорию и рассказать о ней. Требования: Работа принимается только в печатном виде: объем не менее 3-х страниц наличие титульного листа наличие списка использованной литературы и ресурсов