«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс

Нажмите для полного просмотра!

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №2

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №3

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №4

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №5

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №6

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №7

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №8

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №9

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №10

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №11

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №12

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №13

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №14

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №15

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №16

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №17

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №18

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №19

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №20

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №21

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №22

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №23

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №24

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №25

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №26

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №27

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №28

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №29

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №30

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №31

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №32

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №33

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №34

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №35

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №36

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №37

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №38

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №39

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №40

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №41

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №42

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №43

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №44

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №45

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №46

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №47

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №48

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №49

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №50

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс, слайд №51

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему «Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универс. Доклад-сообщение содержит 51 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

«Технологическая карта как способ проектирования урока, реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования универсальных учебных действий» .

Слайд 2

Описание слайда:

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты обучения Сформированные: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) компетентность, общепользовательская ИКТ-компетентность учащихся

Слайд 3

Описание слайда:

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности Учебная ситуация должна создать условия, провоцирующие детское действие

Слайд 4

Описание слайда:

Учебная ситуация - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя: обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

Слайд 5

Описание слайда:

Условия, провоцирующие детское действие Эти условия могут задаваться и описываться в том числе с помощью описания: последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Технологическая карта урока

Слайд 6

Описание слайда:

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

Слайд 7

Описание слайда:

Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода новое понимание образовательных результатов – необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности; необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных; понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.

Слайд 8

Описание слайда:

Понятие УУД Умение учиться в общении со сверстниками = Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

Слайд 9

Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) Обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта Умение учиться и развиваться переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

Слайд 10

Описание слайда:

Технологическая карта урока (разработки иных авторов)

Слайд 11

Описание слайда:

Выявленные недостатки

Слайд 12

Описание слайда:

Задача Создать технологическую карту, лишённую этих недостатков

Слайд 13

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Инвариантная часть карты

Слайд 14

Описание слайда:

Вариативные части технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Слайд 15

Описание слайда:

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Слайд 16

Описание слайда:

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС

Слайд 17

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1, фиксирующий уровень предлагаемых учебных заданий.

Слайд 18

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть, фиксирующая виды деятельности учащихся

Слайд 19

Описание слайда:

Базовые образовательные технологии, реализующие требования ФГОС Формирование УУД Виды УУД Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные

Слайд 20

Описание слайда:

Технологическая карта урока вариативные компоненты Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2

Слайд 21

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 3

Слайд 22

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 4

Слайд 23

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 5

Слайд 24

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть карты

Слайд 25

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть карты

Слайд 26

Описание слайда:

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 5-ти модульная инвариантная часть карты

Слайд 27

Описание слайда:

Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.

Слайд 28

Описание слайда:

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Автор УМК__________________________________________________________ Тема урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________

Слайд 29

Описание слайда:

Виды УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные

Слайд 30

Описание слайда:

Личностные УУД

Слайд 31

Описание слайда:

Личностные УУД Самоопределение Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России) Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием) Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

Слайд 32

Описание слайда:

Личностные УУД Смыслообразование: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирования мотивов достижения и социального признания. формирования границ собственного знания и «незнания»

Слайд 33

Описание слайда:

Личностные УУД Морально-этическая ориентация: знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность); ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков.

Слайд 34

Описание слайда:

Познавательные УУД

Слайд 35

Описание слайда:

Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знания.

Слайд 36

Описание слайда:

Познавательные УУД Логические учебные действия Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование

Слайд 37

Описание слайда:

Познавательные УУД Постановка и решение проблем Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем

Слайд 38

Описание слайда:

Регулятивные УУД

Слайд 39

Описание слайда:

Регулятивные учебные действия принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Слайд 40

Описание слайда:

Регулятивные учебные действия учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Слайд 41

Описание слайда:

Регулятивные учебные действия вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Слайд 42

Описание слайда:

Коммуникативные УУД

Слайд 43

Описание слайда:

Коммуникативные учебные действия понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Слайд 44

Описание слайда:

Коммуникативные учебные действия уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; уметь контролировать действия партнера; уметь использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Слайд 45

Описание слайда:

Коммуникативная деятельность

Слайд 46

Описание слайда:

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока Чётко фиксирует: не только предполагаемые виды деятельности учителя и учащихся на уроке, но и виды формируемых у учащихся способов деятельности

Слайд 47

Описание слайда:

Достоинства структуры предлагаемой нами технологической карты урока Фиксирование видов формируемых у учащихся способов деятельности позволяет сделать для учителя процесс формирования УУД прозрачным (видимым, очевидным)

Слайд 48

Описание слайда:

Ноу-хау структуры предлагаемой нами технологической карты урока Чётко фиксирует: виды формируемых у учащихся способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей