Ведущие парадигмы образования - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Ведущие парадигмы образования, слайд №10

Ведущие парадигмы образования, слайд №11

Ведущие парадигмы образования, слайд №12

Ведущие парадигмы образования, слайд №13

Ведущие парадигмы образования, слайд №14

Ведущие парадигмы образования, слайд №15

Ведущие парадигмы образования, слайд №16

Ведущие парадигмы образования, слайд №17

Ведущие парадигмы образования, слайд №18

Ведущие парадигмы образования, слайд №19

Ведущие парадигмы образования, слайд №20

Ведущие парадигмы образования, слайд №21

Ведущие парадигмы образования, слайд №22

Ведущие парадигмы образования, слайд №23

Ведущие парадигмы образования, слайд №24

Ведущие парадигмы образования, слайд №25

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Ведущие парадигмы образования. Доклад-сообщение содержит 25 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Когнитивная парадигма Когнитивная парадигма

Слайд 4

Описание слайда:

Личностно-ориентированная парадигма

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Отношение между преподавателем и учащимся личностно-ориентированной педагогике

Слайд 8

Описание слайда:

Функционалистская парадигма Социальный заказ общества на образование.Образование по своей сути является социокультурной технологией, поэтому оно должно готовить нужные обществу кадры. Функционалистский подход состоит в том, что личность должна принять на себя часть некоторых функций общества.

Слайд 9

Описание слайда:

Культурологическая парадигма На принцип кулътуросообразности образования указывали многие известные педагоги: А. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский и др. В свое время С.И. Гессен выделял образованность в качестве ценностно-целевого объекта культуры.

Слайд 10

Описание слайда:

Основные ценности культурно-ориентированного образования:

Слайд 11

Описание слайда:

Основные принципы культурологической концепции Е.В. Бондаревского:

Слайд 12

Описание слайда:

Культурные функции образования:

Слайд 13

Описание слайда:

Выводы :взаимосвязь культуры и образования

Слайд 14

Описание слайда:

Выводы :взаимосвязь культуры и образования 1.Культура и образование связаны между собой: - общим объектом - общечеловеческими ценностями -творческим характером культурно-образовательной деятельности. -общими функциями 2.Культурологическая парадигма в большей степени ориентирована не на знания, а на усвоение элементов культуры. 3.Учитель должен быть носителем передовой культуры, он сам является ценностью и производит новые ценности — учеников. 4.Педагогическая деятельность — это, прежде всего, диалог между культурами, обмен культурными ценностями, а не просто передача знаний, умений и навыков. 5.Всякая история есть история культуры и образования.

Слайд 15

Описание слайда:

Теория или концепция – это совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности процесса обучения. Теория или концепция – это совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности процесса обучения. Теория или концепция необходимы, т.к. их назначение - объяснение или предсказание того, как будет осуществляться процесс обучения

Слайд 16

Описание слайда:

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу). Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу). Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития. Развивающее обучение - это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

Слайд 17

Описание слайда:

Развивающее обучение предполагает усвоение новых знаний, формирование новых умений, расширение личного опыта. При развивающем обучении меняется характер учебной деятельности ученика. Ученик самостоятельно ищет новые способы решения. Ему нужно применить знания в новой ситуации либо самостоятельно разработать алгоритм решения, новый способ.

Слайд 18

Описание слайда:

Развивающее обучение Главная цель концепции развивающего обучения состоит в том, чтобы подготовить учащихся к самостоятельному усвоению знаний, поиску истины. Основой такого обучения является продуктивная деятельность учащихся, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». Зона ближайшего развития учащихся вызывает появление личностных новообразований как в содержательной стороне психики, так и в сфере способов деятельности и характера поведения.

Слайд 19

Описание слайда:

Развивающее обучение Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского и др. Научное обоснование этой теории дано в трудах Л.С. Выготского. Развивающее обучение есть продуктивная реализация принципа опережающего развития обучения. Термин "развивающее обучение" обязан своим происхождением В.В. Давыдову

Слайд 20

Описание слайда:

Развивающее обучение Основу системы развивающего обучения по Л.В. Занкову составляют следующие взаимосвязанные принципы:

Слайд 21

Описание слайда:

Развивающее обучение Важное условие развивающего обучения — это организация совместной деятельности обучающего и обучаемых, потому что теоретические знания лучше усваиваются, когда помощь преподавателя проявляется в форме его участия в коллективной дискуссии по выявлению теоретического вывода из обсуждения различных вариантов анализа жизненной ситуации, объективных фактов проявления психического. Значит, основными для развивающего обучения являются методы интерактивного обучения, в которые могут вноситься элементы других активных методов — проблемного и программированного обучения.

Слайд 22

Описание слайда:

Развивающее обучение Одна из важнейших особенностей развивающего обучения -это ориентированность на конечный результат — на формирование главных психологических новообразований, прежде всего умственного развития обучаемых, способности творчески подходить к научным и практическим проблемам. Обучение, ориентирующееся на конечный продукт в виде главных психологических новообразований, есть развивающее обучение, а методы его осуществления названы инновационными (инновации — это новообразования).

Слайд 23

Описание слайда:

Развивающее обучение В процессе развивающего обучения наряду с развитием интеллектуальных или умственных качеств личности наблюдаются и факты развития у учащихся нравственных качеств, т. е. тех качеств, которые являются, казалось бы, «привилегией» не обучения, а воспитания. Эти факты не случайны, а закономерны и свидетельствуют о воспитывающей роли развивающего обучения

Слайд 24

Описание слайда:

Развивающее обучение Знаменитая фраза древних мыслителей о том, что студент не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь, становится исключительно актуальной и основополагающей в развивающем обучении. В этом случае студент выступает не как потребитель (поглотитель) новой информации, а как субъект поиска, нахождения, оперирования знанием и применения добытых знаний в новой ситуации (жизненной, профессиональной, игровой и т. д.)

Слайд 25

Описание слайда:

Развивающее обучение Итак, развитие личности происходит не спонтанно, не «естественным» путем, не зависящим от субъективной деятельности людей, а под воздействием учения — хорошего или плохого, организованного или стихийного. Но хорошее учение — это правильно организованное обучение, и оно дает больший развивающий эффект. Поэтому научная организация обучения на базе психологической теории развивающего обучения является главной задачей методики преподавания любой науки в вузе.