🗊Внутришкольный проект «Школа эффективного управления» под девизом: «Лидерство – стратегия управления и профессиональная компе

Внутришкольный проект «Школа эффективного управления» под девизом: «Лидерство – стратегия управления и профессиональная компетентность»

Итак, наши педагоги, каковы они?

Главное – верить, что так и будет Из школьной практики знаю, что в силу профессиональных и личных качеств некоторая часть педагогов (40-45%) может работать только при постоянном контроле, регулировании и корректировке её деятельности, иногда в отношении к ней нужно прибегать к порицанию, к санкциям. В тоже время большая часть (55-60%) педагогов ответственно относятся к своему труду, способна к творческой деятельности и инновациям.

Я разделяю мнение о «теории самосбывающихся пророчеств»; ближний круг, коллеги – подчиненные могут со временем оправдывать надежды и ожидания руководителя. По опыту работы знаю, если взаимоотношения строятся на основе поддержки, если контроль рассматривается как оказание конкретной профессиональной помощи, то результат в плане роста может превзойти ожидания. Я разделяю мнение о «теории самосбывающихся пророчеств»; ближний круг, коллеги – подчиненные могут со временем оправдывать надежды и ожидания руководителя. По опыту работы знаю, если взаимоотношения строятся на основе поддержки, если контроль рассматривается как оказание конкретной профессиональной помощи, то результат в плане роста может превзойти ожидания.

Появилось желание ещё более внимательно взглянуть на коллег, но не на коллектив, а на каждого отдельного члена. Возможно, стоит усилить индивидуальный подход к педагогу, связано мое отношение со знанием факта – люди такие, как есть, с ними надо добиваться решения поставленных задач. Появилось желание ещё более внимательно взглянуть на коллег, но не на коллектив, а на каждого отдельного члена. Возможно, стоит усилить индивидуальный подход к педагогу, связано мое отношение со знанием факта – люди такие, как есть, с ними надо добиваться решения поставленных задач. Повысить самооценку отдельных педагогов внушая им уверенность в собственных силах. Я убедилась в том, что наши взаимоотношения с коллегами конструктивны: исключается давление друг на друга, поощряется внимание, доверие, желание делать общее дело.

Успешность изменений зависит

Анкета Школа, в которой я хотел бы работать… Через 5 лет эта школа будет… Каковы 3 достижения, которые мы должны сохранить любой ценой… Школа в которую я хочу отправить своих детей (внука), должна быть…

Обращение к тебе, Учитель! Нет педагогической панацеи. Нет одного, «самого главного» приема Радуга из одного цвета – нет радуги. Только поддерживая друг друга, Приемы дают «радужный» эффект, А технология – свой результат. Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Лучший способ загубить новшество – Схватиться за все сразу. Каждый новый прием, новую технологию Необходимо отрабатывать до автоматизма. Давайте пробовать, учиться, совершенствоваться!

Внутришкольный проект «Школа эффективного управления» Под девизом: «Лидерство – стратегия управления и профессиональная компетентность» Участники: заместители директора, психологи, руководители методобъединений и все те, для кого процесс управления школой важным и необходимым делом.

Внутришкольный проект «Школа эффективного управления» Задачи: формировать у участников осознание необходимости развития и совершенствования собственной управленческой культуры, коммуникативных способностей, умений создавать команду и работать в ней; способствовать совершенствованию профессиональных управленческих умений и навыков руководителя; развивать умения эффективной организации учебно-воспитательного процесса в школе, потребности в прогнозировании и анализе деятельности школы на основе достижений психолого-педагогической науки.

Этапы реализации проекта: С 2007 года, как постоянно действующий в течение всего учебного года – внутришкольный семинар

Повышение организационной (корпоративной) культуры ОУ

Типы школьных культур Тип первый – ролевая культура. Тип второй – культура, ориентированная на власть и силу – культура ордена. Тип третий – культура, ориентированная на деятельность. Тип четвертый – культура, ориентированная на людей, культура индивидуальности.

Степень выраженности культуры организации в нашей школе.

В мировой практике анализа организаций учебного процесса есть свои параметры Символы организации. Каково содержание и вид объявлений, которыми представлена наша школа? Что считается достойным представлением? Какую цель преследуют эти символы? Герои организации Ритуалы, церемонии, традиции коллектива. Как люди здороваются друг с другом? Как ведут себя на совещаниях, педсовета? Как входят в кабинет директора, (с «ходу», ждут у секретаря, записываются на отдельный день), как сочувствуют и сопереживают друг другу? Язык обучения в организации. Какие штампы общения используются в коллективе? Как пишется книга приказов, протоколы? Каким языком люди общаются друг с другом и администратором – руководителем? Разделяемые убеждения. Общечеловеческие ценности. Здоровье и семья – главные общечеловеческие ценности. Как вы к ним относитесь, оценивая своих работников? Профессиональные ценности. Конечный результат или содержание работы? Какого ученика считают хорошим? Кой учитель считается хорошим?

Формы реализации

Школа – механизм или организм?

Управленческая программа «От успеха в школе – к успеху в жизни» Цель: повышение конкурентоспособности ОУ. Теоретические основы программы: Механизм достижения цели выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Школа обладающая большим количеством ресурсом, становится более конкурентоспособной и повышает свою привлекательность для новых партнеров.

Управленческая программа «От успеха в школе – к успеху в жизни» Из представленной схемы видно, что формирование имиджа является первым шагом для построения хорошей школы.

С понятием имиджа тесно связана и репутация школы. Которая складывается из нескольких составляющих

Этапы формирования 1 этап: Определение миссии. 2 этап: Анализ проблем (сильные стороны актуализируем и популяризируем, над слабыми – работаем). 3 этап: Планирование (на этом этапе происходит разработка конкретным мероприятий связанных с формированием имиджа условно их можно разделить на внутренние и внешние): внутренние – повышение организационной культуры; внешние – трансляция целей деятельности школы для внешних «потребителей» (родителей, СМИ, социальных партнеров). 4 этап: Мотивация членов школьного сообщества. 5 этап: Реализация проекта. 6 этап: Проверка эффективности.

Немного истории… 1993-1998 г.г. – Программа развития ОУ 1998-2003 г.г. – Программа развития II «Адаптивная школа» 2003-2008 г.г. – Программа развития III «Школа здоровья и успеха»

Программа развития III «Школа здоровья и успеха» 2003-2008 г.г. Включает в себя образовательную программу В связи с модернизацией образовательного процесса в 2005 году проведена корректировка образовательной программы и разработана программа повышения качества образования «Путь к успеху» до конца 2007 года. Для разработки новой программы развития IV необходим внутришкольный проект «Управленческая программа от успеха в школе к успеху в жизни» Цель: повышение конкурентоспособности ОУ (в рамках новой программы развития) Программа развития IV

Программа развития IV 2007-2012 г.г. Инновационная составляющая деятельности – создание образовательного комплекса Факторы, определяющие планирование развитие МОУ-СОШ №2: Ускорение темпов развития общества. Изменения, происходящие в системе образования РФ; Свердловской области. Высокий потенциал педагогического коллектива школы и создание условий, обеспечивающих выполнение требований, предъявляемых к образованию родителями и учащимися. Педагогическое обоснование программы развития Реализуемые образовательные программы: Общеобразовательная программа начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования с дополнительной подготовкой по профильным предметам. Программы дополнительного образования.

Программа развития IV 2007-2012 г.г. Миссией образовательного комплекса является предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания.

Программа развития IV 2007-2012 г.г. Основные педагогические идеи, реализуемые в условиях образовательного комплекса. Успешность образовательного процесса определяется степенью заинтересованности всех его участников положительных лично значимых результатах. Достижения высоких образовательных результатов каждым учеником возможно при решении задачи оптимального сочетания; основного и дополнительного образования; разнообразных форм учебной деятельности; требований стандарта и индивидуальных способностей учащихся. Эмоционально-психологической комфортности и интенсивной учебной деятельности – при использовании новых информационно-коммуникативных технологий и элективных учебно-методических комплексов. Построение эмоционального привлекательной среды, формирующей имидж школы (престиж, компетентность, творчество, игра, открытость, развитие)

Программа развития IV 2007-2012 г.г. Проекты входящие в программу развития: Управленческая программа «От успеха в школе - к успеху в жизни» Программа «Профессионал» Программа «Оценка» (организация и развитие отдела педагогического аудита) Программа «Компетентность, креативность, развитие» Программа «Профиль» Программа «Развития школьного информационного центра» Проект «PR-технологий» (в рамках программы «От успеха в школе - к успеху в жизни») Проект «Социальный партнер» (повышение инвестиционной привлекательности и расширений социального партнерства ОУ) Проект «Технопарк» (программа развития материально-технической базы) Программа «Развития школьного самоуправления» Программа по развитию дополнительного образования Проект «Школьный Web-сайт» Программа «Шаг в будущее» (совместные проекты с ВУЗами и колледжами)

Видение будущего школы… Лучшие кабинеты Уютные коридоры 2 компьютерных класса Школьная информатизация, программное обеспечение: составление расписания; ведение баз данных (учащихся, ЕГЭ, кадры и т.д.); работа с бух. программами специальным программным обеспечением, связанным с организационно-правовой и финансово-хозяйственной деятельностью (документооборот, пенсионный фонд); программное обеспечение для организации контроля знаний; обеспечение для поддержки преподавания предметов. автоматизированные системы управления школой; поиск и экспертиза электронных ресурсов; организация работы медиатеки; создание временных научных коллективов; проектирование презентаций; школьный сайт.

Видение будущего школы… Дополнительной образование: ИЗОстулдия; школьный театр; школьный хор; Интернет клуб; школьные СМИ (газета, радиостанция); музей; клуб КВН; вожатский отряд; турбюро; школа танцев; клуб свободного общения «Школьная компания». Школьное самоуправление Информационный центр Клуб молодого педагога Кабинет психологической разгрузки Тренажерный зал Попечительский совет Школьная символика (гимн, герб, флаг, элементы школьной формы) Зимний сад