Упражнение как единица обучения иностранным языкам - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №1

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №2

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №3

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №4

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №5

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №6

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №7

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №8

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №9

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №10

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №11

Упражнение как единица обучения иностранным языкам, слайд №12

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Упражнение как единица обучения иностранным языкам. Доклад-сообщение содержит 12 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

УПРАЖНЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ доц. М.В. Щербакова

Слайд 2

Описание слайда:

УПРАЖНЕНИЕ а) структурная единица методической организации учебного материала б) единица обучения иноязычной речевой деятельности. Упражнения реализуют разнообразные приемы обучения, создают условия для речевой практики (Колесникова И.Л., Долгина О.А.).

Слайд 3

Описание слайда:

«Упражнение» В психологии «многократное выполнение действий или видов деятельности, имеющее целью их освоение, опирающееся на понимание, сознательный контроль и корректировку» В дидактике – «тренировка, т.е. регулярно повторяющееся действие, направленное на овладение каким-либо способом деятельности»; В методике – 1) «специально организованная и целенаправленная деятельность» (Е.И.Пассов), 2) учебные действия, направленные на формирование и совершенствование речевых умений и навыков и составляющие главную часть учебной работы на уроке (М.С.Ильин), 3)процесс решения условно-коммуникативных или коммуникативных задач (И.Л.Бим), 4) «специально организованное в учебных условиях одно- или многоразовое выполнение отдельной операции, ряда операций либо действий речевого (или языкового) характера» (С.Ф. Шатилов).

Слайд 4

Описание слайда:

структура упражнения: наличие цели (усвоить, овладеть); наличие содержания, т.е. того, что усваивается; наличие реальных учебных действий как опредмеченного процесса решения учебно-коммуникативной задачи, реализации методов и приемов учебной работы; учет условий (осознание учеником цели учебных действий, отражение в сознании содержания учебных действий и наличной ситуации, в которых эти действия совершаются); осуществление контроля и самоконтроля (сличение выполняемого учебного действия с образцом, эталоном, а также внесение коррекций, поправок) (В.М. Филатов, Т.А. Уланова).

Слайд 5

Описание слайда:

компоненты, определяющие адекватность использования упражнения: во-первых, это конкретная цель, которую нужно достичь посредством упражнения; во-вторых, это качественные параметры упражнения, создающие его потенциал; в-третьих, это конкретные условия использования упражнения. (Е.И. Пассов)

Слайд 6

Описание слайда:

Классификация упражнений: подлинно-коммуникативные (естественно-коммуникативные), условно-коммуникативные (учебно-коммуникативные) некоммуникативные.

Слайд 7

Описание слайда:

Схема соотношения речевых навыков и умений и используемых для их формирования упражнений навыки умения УРУ РУ

Слайд 8

Описание слайда:

УПРАЖНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ Языковые Речевые условно-речевые подлинно-речевые

Слайд 9

Описание слайда:

Виды упражнений и их основные признаки (Е.И. Пассов)

Слайд 10

Описание слайда:

система упражнений: совокупность необходимых типов, видов и разновидностей упражнений, выполняемых в такой последовательности и в таком количестве, которые учитывают закономерности формирования умений и навыков в различных видах речевой деятельности в их взаимодействии и обеспечивают максимально высокий уровень овладения ИЯ в заданных условиях. (Шатилов С.Ф.)

Слайд 11

Описание слайда:

Система упражнений «языковые – речевые» психологическая схема: первичные умения навыки вторичные умения языковые упражнения речевые упражнения

Слайд 12

Описание слайда:

Схема: навыки умение: трехэтапная модель работы над речевым материалом: 1) этап формирования речевых навыков (УРУ/1 и УРУ/2); 2) этап совершенствования речевых навыков (УРУ/2 и РУ/1) 3) этап развития речевого умения (РУ/1 и РУ/2).