🗊Презентация Логарифмическая функция. Дифференцированный подход

    С психолого-педагогической точки зрения – индивидуализация обучения, основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого школьника. С социальной точки зрения – целенаправленное воздействие на формирование индивидуального творческого, профессионального потенциала общества в целях рационального использования возможностей каждого члена в обществе в его взаимоотношениях с социумом. С дидактической точки зрения – разрешение назревших проблем школы путём создания новой методической системы дифференцированного обучения учащихся, основанной на принципиально новой мотивационной основе.

Повторение материала проходит по следующим заготовленным слайдам. Повторение материала проходит по следующим заготовленным слайдам.

Литература 1. Научно-практический журнал «Завуч» 2004 – 2005 гг. 2. Журнал «Математика в Школе» 1999 – 2005 гг. 3. Ситаров В.А. Ненасильственное взаимодействие педагога с учащимися (теоретические и практические аспекты)//М., 1998. 4. Индивидуально-дифференцированный подход к обучению и воспитанию школьников (проблемы, поиск, опыт): Сборник статей. Орехово-Зуево, 2003. 5. Ефимов В.Ф. Гуманистическая направленность математического образования школьников. Курск, 2002. 6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М,1996. 7. Дусовицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности.М., 1996. 8. Зотов Ю.Б. Организация современного урока/ Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1984. 9. Коротяев Б.И. Обучение – процесс творческий: Из опыта работы. М.,1980. 10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учеб. пособие для педагогических вузов. М., 1998.