РАННЕЕ ДЕТСТВО - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему РАННЕЕ ДЕТСТВО. Доклад-сообщение содержит 12 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

РАНЕЕ ДЕТСТВО

Слайд 2

Описание слайда:

Период раннего детства – это период с 1 до 3 лет. Период раннего детства – это период с 1 до 3 лет. Социальная ситуация развития: К 1 году ребенок становится независимым от матери, разрушается ситуация “Мы”, в раннем возрасте наступает психологическое отделение ребенка от матери. Ведущий вид деятельности: предметно - манипулятивная деятельность. Личностные новообразования: У ребенка интенсивно развиваются психологические функции и к 3-м годам появляются зачатки самосознания.

Слайд 3

Описание слайда:

Движущий тип развития: прямохождение, предметная деятельность, речевое общение, пассивная (импрессивная) речь, активная (экспрессивная) речь, индикативная, номинативная функции, первичная самооценка. Движущий тип развития: прямохождение, предметная деятельность, речевое общение, пассивная (импрессивная) речь, активная (экспрессивная) речь, индикативная, номинативная функции, первичная самооценка. Прямохождение обеспечивает широкую ориентацию в пространстве, приток новой информации. Высвобождаются руки для манипулирования, ориентировочной деятельности, конструктивной творческой работы. Происходит совершенствование мышечного чувства как результат совместной функции зрения, кинестезии и осязания. Предметная деятельность развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Под руководством взрослого развиваются соотносящие и орудийные действия, осуществляется знакомство со значениями и свойствами предметов, создаются условия для появления новых видов деятельности: игровой и предметной (рисования, лепки, конструирования, аппликации)

Слайд 4

Описание слайда:

Предметные действия в раннем возрасте (по Д.Б. Эльконину) развиваются по 2-м направлениям: Предметные действия в раннем возрасте (по Д.Б. Эльконину) развиваются по 2-м направлениям: 1.от совместного со взрослыми действие через показ и словесные указания переходит к самостоятельному исполнению; 2. отмечается совершенствование способов ориентации, перенос действий. Это способствует отделение ребенка от взрослого, сравнению себя с ним, налаживанию общения через предметную деятельность. Деятельность ребенка становится продуктивной, т.е. содержит попытку преобразовать реальность и отличается от репродуктивной, предполагающей копирование действительности (подражание). В продуктивной деятельности проявляется семиотическая функция – способность использовать символы, замещающие реальные объекты, которые они представляют (например, игрушки – предметы, моделирующие предметы взрослого мира), С семиотической функцией связаны символические игры, умственные образы, подражание и моделирование деятельности

Слайд 5

Описание слайда:

Общие тенденции развития речи в раннем детстве. Речевое общение позволяет усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки, быстрее приобщаться к человеческой культуре посредством сотрудничества со взрослым. Слово выступает регулятором поведения, элементом знаковой системы, имеющим предметное значение. Благодаря переходу в другие ситуации, оно открывает путь от предмета к обобщению. 1.Пассивная речь (импрессивная, речь – понимание) опережает активную (экспрессивную, речь – говорение) и влияет на обогащение словаря. Сначала ребенок понимает слова – указания, затем слова – названия, позднее - смысл инструкций и поручений и, наконец, рассказы, сказки, т.е. контекстную речь.

Слайд 6

Описание слайда:

2.Наблюдается переход от автономной к связевой речи, от многозначности слов к функциональным обобщениям, “пробуждается чувство языка” 2.Наблюдается переход от автономной к связевой речи, от многозначности слов к функциональным обобщениям, “пробуждается чувство языка” Пополняется словарь посредством вопросов: «Что это? Кто это?» 4. Фонематический слух опережает развитие артикуляции, поэтому ребенок сначала учится “правильно слышать”, а потом “правильно говорить”. 5.Постепенно усваивается фонетика и грамматика, происходит овладение почти всеми синтаксическими конструкциями, наблюдается переход от условных предложений (до 1,5 лет) к сложным предложениям. 6.Индикативная (указательная функция речи) замещается номинативной (обозначающей) 7.Формирование активной речи происходит в игровой и предметной деятельности и служит основой психического развития ребенка

Слайд 7

Описание слайда:

Развитие речи у детей раннего возраста.

Слайд 8

Описание слайда:

Игровая деятельность в раннем возрасте. В игровой деятельности наблюдается: заимствование действий взрослых (ухаживание за куклой, кормление); ситуативный выбор игр под влияние игрушки или подражания; возникновение цели в ходе игры: в строительных играх с игрушками; содержание игры – действия с предметами, позже – отражение простейших взаимоотношений между персонажами; сюжеты однообразные, неустойчивые, чаще – бытовые; включение эпизодов сказок, используются предметы – заменители; замысел к 3-м годам адресуется группе детей, осуществляется переход от индивидуальной игры к играм вдвоем, а затем – к групповым играм; роль партнеров по играм с игрушек переносят на сверстников; разделение функций играющих, правила не регламентируют действия играющих; появление режиссерских, символических и первых сюжетно-ролевых игр. Наблюдаются первые признаки формирования у детей поло-ролевого поведения через подражание и волевое самоуправление поведением.

Слайд 9

Описание слайда:

Особенности психического развития

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Кризис 3х лет Это пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего ”Я”, по Б. Эльконину. Ребёнок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Если инициатива ребёнка не поощряется, самостоятельность ограничивается, новые отношения не складываются, у детей возникают кризисные явления. Их характеристика (по Э. Келер): Негативизм (отказ подчиняться определённым требованиям взрослых); Упрямство (настаивание на своём требовании, на своём решении); Строптивость (против порядков, которые существуют дома); Своеволие (стремление к эмансипации от взрослого, самостоятельности намерения, замысла); Обесценивания взрослого (оскорбление родителей); Протест-бунт (всё поведение приобретает черты протеста); Деспотичность (деспотизм по отношению к близким); Ребёнок способен поступать вопреки своему непосредственному желанию (”наоборот”), тем самым, получает возможность руководствоваться не только сиюминутным желанием, а проявляет черты своего характера, своего ”Я”.

Слайд 12

Описание слайда:

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов: Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов: Как меняются социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности при переходе от младенчества к раннему детству? В чем специфика предметной манипулятивной деятельности в раннем детстве? Охарактеризуйте и проиллюстрируйте примерами основные тенденции и этапы развития речи детей 1-3-х лет жизни. В чем специфика игровой деятельности ребенка в раннем детском возрасте? Как развивается в этот период эмоционально-волевая и личностная сферы личности? Какова роль кризиса 3-х лет («Я сам») в становлении личности ребенка?

Теги РАННЕЕ ДЕТСТВО

Похожие презентации