🗊Презентация Современный урок. Формирование УУД на уроке. Продуктивные задания. Организация рефлексивной деятельности

Современный урок Формирование УУД на уроке Продуктивные задания Организация рефлексивной деятельности

Компетентностный урок Компетентностный урок

Планирование урока Планирование урока на основе компетентностного подхода Подход к планированию урока в условиях компетентностного подхода нам видится не от содержания - к деятельности (от учителя: мне надо рассказать, и я это сделаю так-то ...), а от деятельности - к содержанию (от ученика: чему может научиться ученик, какими умениями, навыками, способами деятельности овладеть, как презентовать себя, реализовать свои ресурсы, интересы и провести это через содержание). При планировании урока становятся определяющими: - Развивающие цели урока, которые определяют содержание и характер деятельности учащихся, их активность, в конкретных учебных ситуациях, методы обучения, содержание учебного материала, ожидаемые результаты. - Изменение соотношения активной работы учителя и учащихся на уроке в пользу последних. - Изменение роли учителя на уроке. Из транслятора готовых знаний он превращается в организатора условий для самостоятельной деятельно­сти школьников. - Наполненность урока таким содержанием, которое предоставляло бы учащимся возможность овладеть жизненно важными умениями и навыками, помогающими в решении реальных проблем. - Ориентация на знания как факт владения информацией, умения и навыки как возможность актуализировать знания в жиз­ненной ситуации, т.е. стать компетентным.

1. Определить тип урока. 1. Определить тип урока. 2. Определить предметные цели. 3. Соотнести тип урока, предметные цели и УУД. Примечание: а) в структуру уроков открытия новых знания заложены регулятивные УУД; б) в структуру уроков развития речи заложены коммуникативные УУД.

Новая формула выстраивания траектории урока

Стратегия современного ГУМАНИтАрного образования Продуктивные педагогические технологии. Организация познавательно-творческого труда учащихся. Ценностное отношение к тексту как к системе личностных смыслов.

Стратегия современного урока

Продуктивные задания на уроках русского языка

Примеры продуктивных заданий на уроках русского языка

продуктивные задания Алгоритм решения продуктив.задач Осмысли задание (что надо сделать?) Найди нужную информацию (текст/илл) Преобразуй информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, расположить в последоват. …) Сформулируй (устно/письменно) ответ, используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы

Не от правила - к знаниям, а от наблюдений - к знаниям Изучите схемы однородных членов и подберите к ним соответствующие предложения. Расскажите, в каких случаях между однородными членами ставится запятые. и и , и На столе лежат фрукты и овощи, ягоды и грибы. Сейчас придут Дед Мороз и Снегурочка.

Задания, формирующие УУД Прочитайте внимательно текст. Расскажите, что нового вы добавили к своим представлениям о родном языке. Проведите опрос среди одноклассников: есть ли в вашем классе ребята, которые говорят не только на русском языке. Какой язык для них родной? С каким трудностями они сталкиваются, изучая русский язык? Объясните, почему при проверке написания слов с безударным гласным нужно подбирать слово, где проверяемый гласный оказывается в ударном слоге. Приведите свои примеры таких слов.

Работа в группах Представьте, что один из вас побывал на экскурсии в Политехническом музее, а второй ещё не был. Задача второго – расспросить о музее, выяснить, стоит ли в него идти. Задача первого – уговорить собеседника пойти в музей. Проектное задание. Проведите опрос: напишите вопросы о разных словарях и способах их использования, составьте вопросник или анкету с вариантами ответов. Попросите одноклассников ответить на вопросы, подсчитайте количество одинаковых и разных ответов. Сделайте свои выводы о том, как пользуются словарями ваши одноклассники.

Разные формы работы с текстом (слушание, адекватное понимание, переработка информации) Изложение-миниатюра Работа по модели Заполнение таблицы Сравнить два текста Выборочный пересказ Соотнести фрагмент научного текста и его сжатого эквивалента Составить план (восстановить план) (сложный, вопросный, тезисный, цитатный)

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ

Организация рефлексивной деятельности самостоятельное и осознанное целеполагание; оптимальное соотношение цели и средств ее достижения; восстановление пути достижения результата исследования; контроль и оценка учащимися своей деятельности.

Лист индивидуальных достижений ФИО___________________________________ Класс _____________ Выполнил(а) творческие работы______________________ Отзыв учителя о выполненных творческих работах_____ Мне было трудно___________________________________ Мне было интересно _______________________________ Могу себя похвалить________________________________ Что ещё хочу узнать________________________________ Общие выводы и рекомендации учащегося ____________ Общие выводы и рекомендации учителя_______________

УДАЧИ!