Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника».

Нажмите для полного просмотра!

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №2

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №3

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №4

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №5

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №6

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №7

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №8

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника»., слайд №9

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника».. Доклад-сообщение содержит 9 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тема педсовета: «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника».

Слайд 2

Описание слайда:

Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы путём их организации в однородные группы.

Слайд 3

Описание слайда:

Индивидуализация обучения - это взаимодействие учителя с группой учащихся по индивидуальной модели с учетом их личностных особенностей, способностей.

Слайд 4

Описание слайда:

Значение дифференциации состоит в том, что педагог хорошо знает: учебные возможности ученика; его личные качества, которые играют огромную роль в усвоении учебного материала; опирается на обратную связь с учеником на каждом уроке.

Слайд 5

Описание слайда:

Положительные стороны дифференциации: исключение уравниловки и усреднения детей; повышение уровня мотивации учения в группах с высоким и достаточным уровнем учебных достижений; объединение детей в группы, равные по способностям, для облегчения усвоения материала; создание щадящих условий для слабых учащихся.

Слайд 6

Описание слайда:

Учитель получает возможность: помогать слабому ученику, уделять большее внимание сильному; не снижать общий уровень преподавания; эффективно работать с учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам; создать оптимальные условия для более сильных учащихся; изменить «Я» - концепцию ребенка: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех.

Слайд 7

Описание слайда:

Виды дифференциации: региональная – по типу школ (общеобразовательная школа, гимназия, лицей, колледж); внутришкольная (уровни, профили, отделения, углубления и т. д.); в параллели (группы и классы различного уровня); межклассная (факультативные, разновозрастные группы); внутриклассная (внутрипредметные группы в составе класса).

Слайд 8

Описание слайда:

Внутриклассная дифференциация – это деление детей внутри класса на группы по уровню их интеллектуального развития. В педагогической практике обычно класс делят на три группы, имеющие высокий, средний, низкий уровень развития. При планировании и организации деятельности детей на уроке для каждой из групп может быть предложено задание разного уровня сложности, могут применяться разные методы обучения при объяснении, закреплении, контроле.

Слайд 9

Описание слайда:

Основные принципы обратной связи: принцип свободы выбора (в любом действии ученику предоставляется право выбора); принцип открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, лежащими за пределами изучаемого курса); принцип деятельности (ученик должен уметь использовать свои знания); принцип идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся); принцип обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения).