Психическое развитие в младенчестве - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Психическое развитие в младенчестве, слайд №1

Психическое развитие в младенчестве, слайд №2

Психическое развитие в младенчестве, слайд №3

Психическое развитие в младенчестве, слайд №4

Психическое развитие в младенчестве, слайд №5

Психическое развитие в младенчестве, слайд №6

Психическое развитие в младенчестве, слайд №7

Психическое развитие в младенчестве, слайд №8

Психическое развитие в младенчестве, слайд №9

Психическое развитие в младенчестве, слайд №10

Психическое развитие в младенчестве, слайд №11

Психическое развитие в младенчестве, слайд №12

Психическое развитие в младенчестве, слайд №13

Психическое развитие в младенчестве, слайд №14

Психическое развитие в младенчестве, слайд №15

Психическое развитие в младенчестве, слайд №16

Психическое развитие в младенчестве, слайд №17

Психическое развитие в младенчестве, слайд №18

Психическое развитие в младенчестве, слайд №19

Психическое развитие в младенчестве, слайд №20

Психическое развитие в младенчестве, слайд №21

Психическое развитие в младенчестве, слайд №22

Психическое развитие в младенчестве, слайд №23

Психическое развитие в младенчестве, слайд №24

Психическое развитие в младенчестве, слайд №25

Психическое развитие в младенчестве, слайд №26

Психическое развитие в младенчестве, слайд №27

Психическое развитие в младенчестве, слайд №28

Психическое развитие в младенчестве, слайд №29

Психическое развитие в младенчестве, слайд №30

Психическое развитие в младенчестве, слайд №31

Психическое развитие в младенчестве, слайд №32

Психическое развитие в младенчестве, слайд №33

Психическое развитие в младенчестве, слайд №34

Психическое развитие в младенчестве, слайд №35

Психическое развитие в младенчестве, слайд №36

Психическое развитие в младенчестве, слайд №37

Психическое развитие в младенчестве, слайд №38

Психическое развитие в младенчестве, слайд №39

Психическое развитие в младенчестве, слайд №40

Психическое развитие в младенчестве, слайд №41

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Психическое развитие в младенчестве. Доклад-сообщение содержит 41 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Психическое развитие в младенчестве

Слайд 2

Описание слайда:

В первые часы и минуты после рождения здоровый ребенок способен к: зрительно-слуховому сосредоточению, зрительной фиксации, к предпочтению слуховых, вестибулярных стимулов, взаимодействию зрительной и моторной систем, предпочтению согласованных зрительно-слуховых стимулов рассогласованным, предпочтению человеческого лица другой зрительной стимуляции.

Слайд 3

Описание слайда:

Здоровый новорожденный предпочитает: подвижное лицо неподвижному, человеческое лицо лицу куклы, лицо куклы погремушке, голос матери чужому, незнакомое лицо лицу матери в 80% случаев, (новорожденные с энцефалопатией не демонстрируют в этом отношении никаких предпочтений А.С. Батуев).

Слайд 4

Описание слайда:

Наибольшая активность мозга новорожденного приходится на вторые полчаса жизни. К этому моменту мать готова к взаимодействию.

Слайд 5

Описание слайда:

Д. Ворстер: «от того, сколько времени проводит ребенок в контакте с матерью после родов и в первые дни, и от качества этого контакта зависит: количество плача в первые два года жизни, качество привязанности, количество психологических проблем в более старшем возрасте.

Слайд 6

Описание слайда:

Для ребенка послеродовой контакт с матерью чрезвычайно важен для возвращения утерянного в родах «сенсорного мира матери».

Слайд 7

Описание слайда:

Категории стимулов «сенсорного мира матери», участвующие в процессе восстановления чувства эмоционального комфорта: Стимулы, которые остаются постоянными по своим качественным и количественным характеристикам: вестибулярные стимулы: ритм и стиль движений матери; вкусовые стимулы: вкус околоплодной жидкости сходен со вкусом молозива, а запах матери имеет общие с внутриутробной средой химические компоненты;

Слайд 8

Описание слайда:

Стимулы, которые изменяются частично по количественному и качественному параметрам: Слуховые: голос и все остальные звуки материнской среды приобретают новые особенности, но по звуковысотному составу, ритму и другим характеристикам остаются теми же; Тактильные: они существенно меняются по своим качественным характеристика, причем их объединение с температурными и обонятельными стимулами, а также интенсивность стимуляции от соприкосновения с кожей матери, соответствующая плотности стимуляции, характерной для положительных эмоциональных состояний, служат основой для образования связи «кожа-кожа».

Слайд 9

Описание слайда:

Принципиально новые стимулы в зрительной модальности: наличие лица взрослого человека в поле зрения, выражение радости на этом лице.

Слайд 10

Описание слайда:

Врожденные рефлексы: рефлексы, обеспечивающие работу основных жизнеобеспечивающих систем организма (дыхания, кровообращения); защитные (мигательный, зрачковый, защитное отдергивание), рефлекс автоматизма терморегуляции,

Слайд 11

Описание слайда:

Ориентировочные рефлексы, составляющие основу психического развития: поворот головки на яркий источник света, слежение глазами за медленно перемещающимся источником света.

Слайд 12

Описание слайда:

Пищевой рефлекс – сосательный. Ориентировочно-пищевой рефлекс – прикосновение к щекам, губам голодного ребенка вызывает реакцию поиска, то есть ребенок поворачивает голову в сторону прикосновения и открывает рот для сосания.

Слайд 13

Описание слайда:

Атавистические рефлексы: цеплятельный (прикосновение к ладошке вызывает ее сжатие), рефлекс отталкивания при прикосновении к ступням, благодаря которому возможна имитация ходьбы или ползания, рефлекс задержки дыхания при погружении в воду, плавательный рефлекс

Слайд 14

Описание слайда:

Основная особенность новорожденного человека - безграничные возможности усвоения нового опыта.

Слайд 15

Описание слайда:

У новорожденного ребенка тела нейронов невелики, а ветвление дендритов развито слабо. После рождения под влиянием внешних стимулов происходит рост и дифференцировка нервных клеток, начинается интенсивный процесс созревания нейронов. Особенно быстрыми темпами развиваются те участки коры, которые связаны с анализом внешних впечатлений.

Слайд 16

Описание слайда:

По данным Шеперда: В пределах коры раньше всего созревают крупные пирамидные клетки (проекционные нейроны), а затем более мелкие интернейроны, образующие локальные сети. Созревание нейронов происходит гораздо медленнее, чем их первичное образование. Скорость созревания в разных участках коры различна: двигательные центры развиваются быстрее сенсорных, а низшие сенсорные центры обычно формируются раньше, чем соответствующие корковые зоны.

Слайд 17

Описание слайда:

Время и скорость созревания нейронов подчинены генетической программе, но окончательный результат зависит от влияний среды

Слайд 18

Описание слайда:

Необходимое условие нормального созревания мозга в период новорожденности – упражнение органов чувств за счет разнообразных сигналов внешнего мира. При сенсорной депривации психическое развитие ребенка резко замедляется!

Слайд 19

Описание слайда:

Психологический критерий окончания периода новорожденности- «комплекс оживления». «Комплекс оживления» - проявление потребности ребенка в общении со взрослым и первая попытка манипулировать взрослым. «Комплекс оживления» - первый инструмент общения малыша и главная предпосылка развития речи.

Слайд 20

Описание слайда:

Главная потребность младенца – потребность в общении со взрослым Противоречие этой социальной ситуации развития заключается в том, что ребенок максимально нуждается во взрослом, но не имеет средств специфического воздействия на него.

Слайд 21

Описание слайда:

Потребность в общении рождает мотив к деятельности, направленной на ее удовлетворение - непосредственное эмоциональное общение с матерью, которое становится ведущим видом деятельности в этом возрасте (Д.Б. Эльконин, 1960).

Слайд 22

Описание слайда:

Непосредственное эмоциональное общение становится и способом организации совместной деятельности ребенка и взрослого, которая состоит в том, что взрослый руководит действиями младенца, а последний, будучи не в состоянии выполнить какое-либо действие обращается за помощью взрослого.

Слайд 23

Описание слайда:

«Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребенка, но и имеют очень важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма» (Щелованов Н.М., 1954).

Слайд 24

Описание слайда:

Различные эмоциональные реакции вызывают либо повышение, либо угнетение и торможение активности всей физиологических функций. Преобладание положительных эмоций является одним из основных условий хорошего психического и физического развития ребенка.

Слайд 25

Описание слайда:

Сенсомоторная стадия когнитивного развития: Подстадия врожденных рефлексов: рефлексы сосания, мигания, хватания вызываются внешними стимулами (1-й месяц жизни).

Слайд 26

Описание слайда:

Сенсомоторная стадия когнитивного развития: Подстадия операциональной консолидации - в основе моторные навыки, формирующиеся как условные рефлексы в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой: комплекс оживления, схватывание бутылочки с соской и т. п. (с 1 до 4 месяцев). Действия направлены на возвращение реакции матери.

Слайд 27

Описание слайда:

Сенсомоторная стадия когнитивного развития: Подстадия операциональной координации – в основе лежат циркулярные реакции, то есть развитие координации между перцептивными системами и моторными движениями: хватание веревки, вызывающее сотрясение погремушки, с целью заставить ее греметь (с 4 до 8 месяцев). Намеренно совершает действия, чтобы привлечь внимание матери.

Слайд 28

Описание слайда:

Сенсомоторная стадия когнитивного развития: Подстадия бифокальной координации – в основе координация средств и цели, то есть действия ребенка становятся все более преднамеренными, направленными на достижение своей цели (с 8 до 12 месяцев). Взаимодействуя с предметами, ребенок координирует взаимодействием с взрослым.

Слайд 29

Описание слайда:

Сенсорное развитие В 2-3 месяца младенцы поворачивают голову в сторону источника звука. Девочки реагируют оживлением, улыбкой на мелодичную музыку, мальчики на четкие ритмы.

Слайд 30

Описание слайда:

Стадии в развитии пространственного восприятия ребенка по Ш. Бюллер: 1 стадия – ротовое восприятие, 2 стадия – осязательная (познание мира руками); 3 стадия – зрительная.

Слайд 31

Описание слайда:

Предпосылки развития речи в младенчестве: 3-4 недели – крик, хныканье как способ привлечение внимания взрослого; 2-3 месяца – гуление (вокализация), усиливающееся при приближении взрослого; 3 месяца – поиск взрослого глазами и гуление, как первые зачатки речевого общения; 3-4 месяца – лепет, подражание интонации и ритмике произносимых взрослым звуков (певучие гласные, убаюкивает себя);

Слайд 32

Описание слайда:

Предпосылки развития речи в младенчестве: С 6 месяцев: специфические реакции на жесты взрослого (где мама, иди-иди), то есть связывает воспринимаемый предмет с определенным словом. появление младенческго лепета, когда ребенок подолгу произносит различные слоги, пытается подражать взрослому. Лепет является очень важным этапом в развитии речи, на котором ребенок овладевает собственным артикуляционным аппаратом: учится управлять потоком воздуха с помощью губ, неба, языка, гортани, носа.

Слайд 33

Описание слайда:

Предпосылки развития речи в младенчестве: Параллельно ребенок проявляет понимание вербального языка взрослого, основанное на зрительном восприятии: «Где то-то?». Лучше понимает невербальный язык. Развивается фонематический слух: приобретение звуков языка ребенком имеет определенную последовательность. Гласный "а", велярные гласные и лабиальные согласные появляются первыми.

Слайд 34

Описание слайда:

Предпосылки развития речи в младенчестве: 8-9 месяцев – период развития активной речи. Характерны постоянные попытки подражать звукам, произносимым взрослыми.

Слайд 35

Описание слайда:

К концу первого года у ребенка возникает связь между названием предмета и самим предметом. Связь выражается в поиске предмета и нахождении его. В среднем в конце первого года жизни младенец может произносить от 4 до 14 слов. При этом пассивный словарь (набор понимаемых слов) богаче активного (набор произносимых слов). В это время усвоение речи приобретает активный характер – ребенок, обращаясь к взрослому, требует названия предметов.

Слайд 36

Описание слайда:

Закономерности развития моторики в младенчестве: 1 месяц – держит головку, поднимает ее в положении лежа на животе. 3-4 месяца – хватательный рефлекс. Акт хватания является первым организованным направленным действием. Схватывание и удержание предмета формируется к 7-8 месяцам. Как только ребенок может удерживать предмет, он начинает им манипулировать, что является условием для развития предметного восприятия.

Слайд 37

Описание слайда:

Закономерности развития моторики в младенчестве: С 3-х до 10 месяцев развивается сложный для ребенка двигательный акт сидения. Сначала ребенок учится держать голову и спинку прямо в течении нескольких секунд, когда взрослый его садит, затем при медленном подтягивании до 45 градусов приподнимает голову и слегка согнутые ноги, затем дольше держит голову прямо в положении сидя и при боковом наклоне туловища.

Слайд 38

Описание слайда:

Закономерности развития моторики в младенчестве: В 7 месяцев ребенок активно переворачивается со спины на живот, поднимает ноги, подтягивается из положения сидя, к 10 месяцам может самостоятельно садиться из положения лежа. 7-9 месяцев – ползание. 10-12 месяцев – ходьба.

Слайд 39

Описание слайда:

Личностное развитие. Развитие образа себя у младенцев с 3 до 8 месяцев происходит постепенное осознание своего тела. У детей второго полугодия наблюдаются самые ранние проявления самосознания, т.е. дети начинают выделять свое тело из окружающего пространства. Особенно четко это выражено к концу младенчества - к 12 мес.

Слайд 40

Описание слайда:

Кризис 1-го года жизни Основное событие этого периода – ребенок отделяет себя от взрослого. Важнейшие открытия ребенка к этому возрасту: Открытие мира человеческих отношений: хорошее - плохое, приятное- неприятное, доступное – недоступное; Открытие возможностей взаимодействия с взрослым с помощью языка и действия; Познание себя как независимого от взрослого, способного к самостоятельным действиям.