Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

Нажмите для полного просмотра!

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №2

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №3

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №4

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №5

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №6

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №7

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №8

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №9

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №10

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №11

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, слайд №12

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха. Доклад-сообщение содержит 12 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Психолого-педагогическая характеристика Детей с нарушением слуха

Слайд 2

Описание слайда:

Психическое развитие Психическое развитие – это закономерное изменение психических процессов, оно имеет сложную организацию во времени. Развитие всех детей происходит неравномерно, что обусловлено активным созреванием определённых отделов мозга в разные периоды жизни детей и тем, что одни психические функции формируются на основе других, сформировавшихся ранее.

Слайд 3

Описание слайда:

Особенности психического развития Дети с нарушениями слуха обладают способностью к компенсации, основанной на пластичности нервной системы. У них проявляются закономерности, общие для всех типов аномального развития: испытывают трудности во взаимодействии с окружающим миром, развитие личности и самосознания происходит не так, как у нормально развивающихся сверстников.

Слайд 4

Описание слайда:

Аномальное развитие трудности словесного опосредования; замедление процесса формирования понятий; реакции на внешние воздействия менее сложные и разнообразные; асинхрония: компоненты психики развиваются в иных пропорциях;

Слайд 5

Описание слайда:

Восприятие зрительное превалирует; большую роль играет осязание; сильно развита вибрационная чувствительность; сложные процессы, требующие не только наличие зрительного образа, но и синтезирования, формируются медленнее.

Слайд 6

Описание слайда:

Внимание Становление произвольного внимания; Продуктивность внимания в большей степени, чем у слышащих, зависит от изобразительной выразительности воспринимаемого материала, непроизвольное и произвольное внимание сочетаются.

Слайд 7

Описание слайда:

Память Осмысленность образной памяти: отмечают в окружающих предметах контрастные признаки, часто несущественные. Глухие дети смешивают образы сходных предметов, затрудняются в переходе от слова к соответствующему ему образу предмета. В их памяти образы предметов в меньшей степени, чем у слышащих, организованы в систему.

Слайд 8

Описание слайда:

Формирование образа слова

Слайд 9

Описание слайда:

Словесная память прежде всего и легче всего овладевают существительными, имеющими прямую предметную отнесённость; представление о глаголе требует обобщения действий, формируется сложнее; представление о прилагательном опирается на такую сложную мыслительную операцию как абстракция, формируется с большим трудом.

Слайд 10

Описание слайда:

Связная речь Для глухих детей предложения и тексты не всегда выступают как целостные, иерархические единицы, как единые смысловые единицы, им трудно удержать в памяти предложение и воспроизвести его; Не могут передать содержание текста своими словами, поэтому стремятся к дословному его воспроизведению.

Слайд 11

Описание слайда:

Мышление Наглядно-действенные задачи глухие решают в более старшем, чем слышащие возрасте; Наглядно-образное мышление интенсивно развивается в период от 7 до 10 лет; В развитии понятийного мышления наблюдается большое отставание и своеобразие.

Слайд 12

Описание слайда:

резюме нарушение слуха в раннем возрасте влияет на ход психического развития ребёнка; возникают вторичные нарушения, прежде всего речевые; неслышащие – визуалы; формируется особый тип личности.