🗊Презентация Обучение двигательным действиям

ТЕМА: ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ СЕМИНАР

ПЛАН: Общая структура процесса обучения Этап начального разучивания 3.  Этап углубленного разучивания техники действия 4.Этап совершенствования действия

1ВОПРОС.  Общая структура процесса обучения 1ВОПРОС.  Общая структура процесса обучения В процессе обучения двигательному действию можно выделить три этапа: этап начального разучивания, этап углубленного разучивания и этап совершенствования двигательного действия. Этапы – условное деление педагогического процесса, которое отражает и педагогические, и психофизиологические закономерности. Структуру нельзя рассматривать как нечто неизменное. Наличие всех трех этапов в процессе обучения характерно для тех случаев, когда разучивается относительно сложное двигательное действие, которое обучающиеся не могут выполнить с первых попыток. При обучении сравнительно простому по технике действию (например, удар по мячу в футболе), первый этап обучения почти отсутствует. Этапы обучения соответствую определенным стадиям формирования двигательного навыка. Этапы обучения   Стадии формирования навыка 1.  Этап начального разучивания     Образование двигательного умения техники действия (овладение основой техники) 2.  Этап углубленного разучивания   Совершенствование умения и пере- техники хода к двигательному навыку 3.  Этап совершенствования   Закрепление навыка действия

2ВОПРОС.  Этап начального разучивания 2ВОПРОС.  Этап начального разучивания Задачи: 1.  Создать представление у учащихся об изучаемом упражнении. 2.  Научить учащихся выполнять изучаемое упражнение в общих чертах. 3.  Обеспечить знания основы техники действия и особенностей ее исполнения. 4.  Обучить выполнению тех частей техники, которыми занимающиеся не владеют. 5.  Устранить лишние движения. 6.  Устранить грубые ошибки. Средства: 1.  Основное изучаемое упражнение. 2.  Подводящие и имитационные упражнения. Методические приемы: 1.  Использование ограничителей и ориентиров. 2.  Оказание дополнительной помощи. 3.  Преднамеренное сопротивление. 4.  Создание облегченных условий. 5.  Использование ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

3ВОПРОС.  Этап углубленного разучивания техники действия 3ВОПРОС.  Этап углубленного разучивания техники действия Задачи: 1.  Уточнить детали техники изучаемого упражнения. 2.  Доведение техники до желаемой четкости. 3.  Достижение слитности фаз и частей техники. Средства: 1.  Преимущественно основное изучаемое упражнение. 2.  Реже используются подводящие и имитационные упражнения. Методы: 1.  Метод целостного упражнения. 2.  Метод расчлененного упражнения. 3.  Соревновательный метод. 4.  Методы словесного воздействия (разбор) и анализ выполненного, указания. 5.  Методы наглядного воздействия (схемы, чертежи). 6.  Технические средства обучения. Методические приемы: 1.  Выполнение упражнения на оценку.

4 ВОПРОС .Этап совершенствования действия 4 ВОПРОС .Этап совершенствования действия Задачи: 1.  Закрепить технику изучаемого упражнения. 2.  Обучение различным вариантам техники. 3.  Научить применять изученное действие в различных условиях и ситуациях. Средства: 1.  Только основное изучаемое упражнение. Методы: 1.  Повторный метод. 2.  Метод круговой тренировки. 3.  Игровой метод. 4.  Соревновательный метод. Методические приемы: 1.  Выполнение двигательных действий в различных условиях и ситуациях:   ·    При изменяющихся условиях внешней обстановки;   ·    Выполнение действия с предельными физическими усилиями (в условиях состязаний);   ·    Выполнение действий при дополнительных физических отягощениях. Причины ошибок: 1.  Неправильное понимание учеником задачи обучения. 2.  Недостаточная общефизическая подготовка. 3.  Неуверенность в своих силах. 4.  Утомление занимающихся. 5.  Несоответствие мест занятий, спортивного инвентаря, оборудования педагогическим требованиям. Правила и пути устранения ошибок 1.  Ошибка должна быть понята учеником. 2.  Ошибки не следует исправлять все сразу. 3.  Использование подводящих упражнений. 4.  При устранении ошибок в темпе или ритме использовать разметки, звуко- и светораздражители. 5.  При устранении ошибок в траектории  и амплитуде движений использовать ограничители и ориентиры.