Дифференциальная диагностика - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Дифференциальная диагностика. Доклад-сообщение содержит 30 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Дифференциальная диагностика нахождение критериев отграничения одних состояний от других нередко внешне сходных, но имеющих разную природу возникновения дефекта и требующих разных условий для их преодоления.

Слайд 4

Описание слайда:

комплексный, динамический подход к пониманию речевой патологии у детей

Слайд 5

Описание слайда:

проявление компенсаторных возможностей

Слайд 6

Описание слайда:

Обучение речи должно вести за собой и управлять патологическим речевым и психическим развитием ребёнка.

Слайд 7

Описание слайда:

принцип отграничения детей с нарушениями речи от других аномалий. для своевременного оказания коррекционно-педагогической помощи и правильного комплектования специальных школ ( д/с, групп, классов для определения путей коррекционно-педагогической работы

Слайд 8

Описание слайда:

Положения дифференциальной диагностики ((Л.С. Выготский) Дифференциальная диагностика строится на основе сравнительного метода исследования, должен быть ряд повторных срезов, ряд симптомов, полученных в живом процессе развития Этиологическая или причинная диагностика. Типологическая диагностика: _по какому пути пойдёт развитие (онтогенез или дизонтогенез), анализ понятий, отражающих реальные, объективные процессы развития. – динамика последующего формирования речи.

Слайд 9

Описание слайда:

Этапы развития речи при олигофрении: Первые малочисленные слова, неточно произносимые, появляются у умственно отсталых дошкольников в 2—3 года или в 5 лет. Это преимущественно имена существительные — предметов ближайшего окружения и глаголы, обозначающие часто выполняемые действия. Отдельные дошкольники даже в 5 лет пользуются лепетными словами или произносят лишь первый слог

Слайд 10

Описание слайда:

Старшие дошкольники хотя и с трудом, но пользуются речевым общением. Их затрудняет участие в беседе. Тем более сложным оказываются рассказ по картинке, пересказ услышанного простого текста или словесная передача увиденного или пережитого. Это удается им сделать лишь при помощи вопросов и подсказок. Однако дети с большим удовольствием смотрят любые телевизионные программы. Хотя они мало что понимают, им нравятся движущиеся на экране фигуры и музыкальное сопровождение.[

Слайд 11

Описание слайда:

Особенности формирования речи при олигофрении: задерживается развитие активной речи; значительно хуже своих нормальных сверстников понимают обращенную к ним речь; если высказывания собеседника длинны, то дети быстро утомляются, перестают слушать; слабое развитие фонематического слуха и недостаточная координированность движений речевых органов влияют друг на друга и затормаживают развитие речи .

Слайд 12

Описание слайда:

Дифференциальная диагностика ОНР

Слайд 13

Описание слайда:

ОНР

Слайд 14

Описание слайда:

Подумайте и скажите, что легче сделать ребенку 4—5 лет с речевым недоразвитием: различать цвета и отбирать их или называть? Дайте психологическое обоснование необходимости обучения ребенка различению и использованию цвета.

Слайд 15

Описание слайда:

Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении детей с нарушениями речи. Постановка вопросов; решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета; особенности воздействующих раздражителей (новизна, абсолютная и относительная сила, контраст, изменение); наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий деятельности; использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал; постановка существенных целей и задач деятельности; расширение круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов.

Слайд 16

Описание слайда:

Какую закономерность детского мышления отражает приведенный пример? Мама предложила дочке Нине (4 г. 5 мес.) решить задачу: «Летели 4 птички, сели па деревья. На каждое дерево села 1 птичка. Сколько было деревьев?» Нина задачу не решила. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила дочке решить задачу. Девочка решила задачу правильно.

Слайд 17

Описание слайда:

В эксперименте детям дошкольного возраста задавались вопросы, на которые были получены соответствующие ответы. 1. Наде (5 лет): Почему рыба не тонет? У нее есть хвост. Почему человек не тонет? Он плавает и руками загребает. 2. Коле (4 г. 5 мес): Почему маленькая лодка не тонет? Потому что она легкая. 3. Вите (5 лет 2 мес): Ты почему сегодня не здороваешься? А я сегодня выходной. Проанализируйте ответы детей и причины алогичности их мышления.

Слайд 18

Описание слайда:

Дети с ОНР в отличие от умственно отсталых детей: а) способны к переносу усвоенных способов умственных действий на другие аналогичные задания; б) характеризуются инертностью психических процессов; в) обладают более дифференцированными эмоциональными реакциями; г) нуждаются в меньшей помощи при формировании обобщенных способов действий.

Слайд 19

Описание слайда:

Дифференциальной диагностике общего недоразвития речи и задержке психического развития способствует а) электроэнцефалографическое исследование; б) анализ динамики психического развития ребенка; в) тестирование; г) длительное наблюдение.

Слайд 20

Описание слайда:

ОНР

Слайд 21

Описание слайда:

ОНР

Слайд 22

Описание слайда:

У детей с сенсорной алалией в отличие от детей с нарушениями слуха отмечается а) постоянный порог слухового восприятия; б) невозможность использования слухового аппарата; в) нормальная громкость и звонкость голоса; г) повышенная чувствительность к тихим звукам.

Слайд 23

Описание слайда:

Дети с речевой патологией отличаются от детей с РАС а) нарушением формирования эмоционально-личностного контакта с окружающим миром; б) достаточным развитием мимики и жестикуляции; в) адекватными реакциями на окружающее; г) полным отказом от речевого общения.

Слайд 24

Описание слайда:

нарушения познавательной и личностной сферы: могут иметь различную психологическую структуру находятся в тесной взаимосвязи со степенью выраженности и характером нарушения речи

Слайд 25

Описание слайда:

Слайд 26

Описание слайда:

Слайд 27

Описание слайда:

Клинико-психологическая классификация речевых нарушений . Психологической составляющей - категория общения. общение интерпретируется как деятельность, «коммуникативная деятельность»

Слайд 28

Описание слайда:

группы детей с нарушениями речи с речевыми нарушениями, обусловленными органической и функциональной недостаточностью центральной и периферической нервной системы; с несформированностью языковой компетенции, вследствие отсутствия полноценной языковой среды; с коммуникативными нарушениями, обусловленными особенностями личности.