Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В. - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №1

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №2

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №3

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №4

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №5

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №6

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №7

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №8

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №9

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №10

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №11

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №12

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №13

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №14

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №15

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №16

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №17

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №18

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №19

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №20

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №21

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №22

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №23

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №24

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №25

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №26

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №27

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №28

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №29

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №30

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №31

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №32

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №33

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №34

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №35

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №36

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №37

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В., слайд №38

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В.. Доклад-сообщение содержит 38 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Компетентностный подход ТОИПКРО, Дозморова Е.В.

Слайд 2

Описание слайда:

Современное образование не может успешно функционировать в прежних содержательных, организационных и педагогических формах речь сегодня идет не о полной замене существующего содержания общего образования, а о смещении акцентов в оценке значимости тех или иных результатов массового школьного образования.

Слайд 3

Описание слайда:

Под «знаниевым» подходом нами понимается распространенная массовая практика трансляции готового знания, т.е. информации, сведений. При компетентностном подходе осуществляется попытка внести личностный для обучающегося смысл в образовательный процесс.

Слайд 4

Описание слайда:

Существующий социальный заказ государства сводился к достижению выпускником определенного уровня обученности и выработке «правильной привычки» Реальными заказчиками современной школы становятся ученик, его семья, работодатели, общество, профессиональные элиты при сохранении определенной позиции государства.

Слайд 5

Описание слайда:

Результат в традиционном образовании понимается как определенная сумма знаний и умений, личность, достаточно эффективно функционирующая в условиях стабильного общества. Результат при компетентностном подходе — готовность к продуктивному самостоятельному и ответственному действию на следующем этапе обучения.

Слайд 6

Описание слайда:

Традиционное образование основывается на идее централизованного и многоуровневого контроля, осуществляемого учителем по традиционной 5-балльной шкале, а над учителем — по схеме «выполнено — не выполнено» касательно всех пунктов предписаний. Компетентностно-ориентированное образование требует дополнения внутреннего учительского контроля самоконтролем и самооценкой, значимостью внешней экспертной оценки отчуждаемых продуктов учебной деятельности

Слайд 7

Описание слайда:

Позиция учителя в традиционном образовании — инициативное и ответственное лицо, судья, позиция старшего, носителя «сакрального знания», передающего фрагменты этого знания лучшим. В новом компетентностном подходе учитель не претендует на обладание монополией знания, он занимает позицию организатора, консультанта, толкователя «правил игры», «администратора сети», он лишь организует (регулирует, направляет) процесс.

Слайд 8

Описание слайда:

Позиция ученика в традиционном образовании — подчиненная, безответственная, объект педагогических воздействий в компетентностном подходе ученик сам отвечает за собственное продвижение, он субъект собственного развития, в процессе обучения занимает разные позиции внутри педагогического взаимодействия

Слайд 9

Описание слайда:

Компетенция совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним. Хуторской А.В.

Слайд 10

Описание слайда:

Компетентность владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности Хуторской А.В

Слайд 11

Описание слайда:

Компетентность выраженная способность применять свои знания и умения — мера образовательного успеха личности, проявляющегося в её собственных действиях в определенных профессионально и социально значимых ситуациях (по Байденко В.И.); — совокупность новообразований, знаний, системы ценностей и отношений, способствующая созданию ценностно-смысловых, поведенческих, мотивационных, эмоционально-волевых, когнитивных результатов личностной деятельности субъектов (по Зимней И.А.); — это интегральное свойство личности, характеризующее его стремление и способность (готовность) реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и др.) для успешной деятельности в определенной области (по Татуру Ю.Г.).

Слайд 12

Описание слайда:

Ключевые компетенции целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся

Слайд 13

Описание слайда:

Образовательная компетенция совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к реальной действительности Хуторской А.В

Слайд 14

Описание слайда:

Структурные компоненты компетенции: название; тип в их общей иерархии (ключевая, общепредметная, предметная); круг реальных объектов действительности, по отношению к которым вводится компетенция; социально–практическая обусловленность и значимость (для чего она необходима в социуме); личностная значимость компетенции (в чём и зачем ученику необходимо быть компетентным); умения и навыки, относящиеся к этому кругу реальных объектов; способы деятельности по отношению к ним; минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере компетенции (по ступеням обучения); индикаторы — примеры, образцы учебных и контрольно-оценочных заданий по определению степени (уровня) компетентности ученика

Слайд 15

Описание слайда:

Иерархия компетенций ключевые компетенции — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; общепредметные компетенции — относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; предметные компетенции — частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов

Слайд 16

Описание слайда:

Ценностно-смысловая компетенция способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной или иной деятельности. От неё зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Слайд 17

Описание слайда:

Общекультурная компетенция познания и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.

Слайд 18

Описание слайда:

Учебно-познавательная компетенция Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

Слайд 19

Описание слайда:

Компетенция личностного самосовершенствования правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности

Слайд 20

Описание слайда:

Социально-трудовая компетенция умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Слайд 21

Описание слайда:

Профессиональная компетентность учителя способность (т.е. умение) решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей.

Слайд 22

Описание слайда:

Составляющие профессиональной компетентности учителя ключевые, базовые и специальные компетентности

Слайд 23

Описание слайда:

Ключевые компетентности социально-правовая информационная языковая

Слайд 24

Описание слайда:

Базовые компетентности компетентности, прежде всего, в сфере психолого-педагогического знания

Слайд 25

Описание слайда:

Специальные компетентности характерны для конкретной специальности. Эти задачи решаются при методической подготовке. Так, например, специальной компетентностью учителя русского языка является не просто владение знаниями в области лексикологии, морфологии, синтаксиса и т.д., а его способность обучить этому школьников.

Слайд 26

Описание слайда:

Педагогическое мастерство Высший уровень индивидуального проявления педагогической культуры и компетентности

Слайд 27

Описание слайда:

Общая высокая культура, эрудиция. Высокий уровень сформированности профессиональной морали, педагогическая направленность (любовь к детям, любовь к своей профессии). Профессиональные знания: глубокие знания в области преподаваемых наук, психолого-педагогическая эрудиция, владение методикой учебно-воспитательной работы. Педагогические способности и умения: коммуникативные, перцептивные (сопереживание, профессиональная зоркость и др.), суггестивные (внушающие), эмоциональная устойчивость (управление своим психологическим состоянием, поведением), организаторские, научно-познавательные, креативные (творческие) и др. Педагогическая техника: культура и техника речи, внешнего вида, чувств и отношений и т.д.

Слайд 28

Описание слайда:

Мотивационная сфера профессионализма: профессиональные ценности, идеалы, менталитет; профессиональное мировоззрение; владение этическими нормами в профессии; профессиональные мотивы (не только внешние — интерес к заработку, но и внутренние — стремление к самореализации), профессиональные цели, сильное целеполагание; профессиональная интернальность как поиск в себе самом причины успеха–неуспеха; позитивная динамика мотивационной сферы (появление новых мотивов, целей, нахождение новых смыслов в профессии, изменение их иерархии, интеграция долговременных и кратковременных мотивов и целей в целостное самопрогнозирование), построение собственного сценария профессиональной жизни; индивидуальность как самобытность профессионального мировоззрения, системы оценок, отношений; стремление к профессиональному росту; мотивация к разным видам повышения квалификации; готовность к гибкой переориентации в рамках профессии и вне ее; профессиональные межличностные отношения и позиции, профессиональные ожидания;

Слайд 29

Описание слайда:

Операционально-технологическая сфера профессионализма: профессиональные и психологические знания о труде; профессиональное самосознание; профессиональные умения, навыки, технологии; профессиональное мышление; результативность, эффективность труда; психологическая цена результата труда; трудоспособность, работоспособность, достижение статуса в профессии (категории, разряда); приемы профессионального роста, наличие позитивной динамики в нем; достижение разного рода результатов трудовой деятельности, «многовершинности» в профессиональном росте; индивидуальный стиль профессиональной деятельности, общение в рамках профессии; владение несколькими видами деятельности, свободный, легкий переход от одних к другим; способы профессиональной деятельности в меняющихся и в особых, экстремальных ситуациях; новые способы профессиональной деятельности, творчество и инновации в профессиональном труде.

Слайд 30

Описание слайда:

компетентность организатора обучения готовность планировать, готовить, проводить обучение и оценивать его при помощи обратной связи, а также при необходимости корректировать имеющуюся учебную программу и предугадывать новые тенденции в обучении;

Слайд 31

Описание слайда:

компетентность исследователя готовность понять связи между практическим знанием и теорией в повседневной деятельности, систематизировать и создавать новые знания на основе своего практического опыта, быть интерпретатором академических знаний

Слайд 32

Описание слайда:

компетентность общественного лица — готовность подать пример, выступать от чьего-то имени, при необходимости быть одновременно аналитиком, критиком и выразителем общественного мнения;

Слайд 33

Описание слайда:

социальная компетентность — готовность поддерживать демократические преобразования в обществе, понимание социальных перемен и событий прошлого и настоящего;

Слайд 34

Описание слайда:

компетентность анализа и взаимодействия — готовность понимать и оценивать себя и отношения между людьми в соответствии с культурными нормами; выбирать подходящую манеру поведения, вести здоровый образ жизни, решать проблемы, связанные со своим психическим и физическим здоровьем, и проблемы, возникающие в отношениях между людьми;

Слайд 35

Описание слайда:

коммуникативная компетентность — готовность при помощи языка понимать, запоминать, поддерживать, интерпретировать и создавать тексты; способность общаться в различных ситуациях и на различные темы устно и письменно;

Слайд 36

Описание слайда:

технологическая компетентность — готовность использовать современные технические средства в своей повседневной работе; понимать, какие изменения технология привнесла в работу и жизнь; действовать в современном мире высоких технологий и экономно использовать ресурсы.

Слайд 37

Описание слайда:

Предметная компетентность постановка предметных задач на основе задач, поставленных в общей части учебной программы, разработка учебной программы на основе задач предмета, постоянная информированность о новых знаниях в рамках своего предмета, и как следствие — готовность гибко менять учебный план; знание методологии и методов обучения, требующихся для преподавания своего предмета; готовность увязывать свой предмет с другими предметами, воспринимать как одно целое процесс обучения, описанный в общей части учебной программы.