🗊Презентация Предмет психологии

Введение в психологию Модуль 1

План 1.1. Что изучает психология. Предмет психологии 1.2. Основные направления западной психологии 1.3. Развитие отечественной психологии 1.4. Основные отрасли психологии

«психология» образовано из двух греческих: «рsусhе» — душа и «lоgоs» — слово, учение.

Психология житейская научная

В житейской психологии выводы и убеждения строятся на наблюдениях, стереотипных (шаблонных, трафаретных), взглядах, убеждениях, нередко противоречат друг другу.

Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в специальных научных теориях.

Психика — способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность.

Активная деятельность — важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, углубления

Психика человека включает все, что он ощущает, воспринимает, думает, помнит, чувствует, все его привычки, его индивидуальность.

Психика позволяет предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем.

Психология изучает психические явления: психические процессы, психические состояния, психические свойства

Психические процессы описывают познавательные процессы, чувства и волю; подчеркиваются динамичность, пластичность, изменчивость, непрерывность психической деятельности.

Психические состояния — относительно устойчивые психические явления (бодрость, утомление, скука, радость, тревога, апатия и др.)

Психические свойства — наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других (особенности личности человека, его направленность, качества личности, черты характера, темперамент, способности).

Активность — общее свойство живых организмов, основное условие их существования, она служит основой развития и саморазвития.

Деятельность — сознательно регулируемая активность, направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека (игра, учение, труд, творчество )

1.2. Основные направления западной психологии бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, генетическая психология, когнитивная психология, гуманистическая психология

Бихевиоризм. (пер. с англ. — поведение) Разработчики американские психологи Э.Л. Торндайк (1874— 1949) фото вверху, Дж. Уотсон (1878—1958) фото внизу «S R» «стимул — реакция» изучение предмета сводится к анализу поведения, из предмета исследования исключается сама психика, сознание.

Необихевиоризм Представители Э. Толмен (1886—1959), К. Халл (1884—1953) фото вверху, Б. Скиннер (1904—1990) фото внизу пытаются учесть и проявление сознания как реальной детерминанты поведения человека

Центральными вопросами бихевиоризма и необихевиоризма являются вопросы научения Теория социального научения основатель А. Бандура (р. 1925) научение у человека может происходить прямым и косвенным подкреплением

Психоанализ Основатель З. Фрейд (1856—1939). Психоанализ (от греч. —душа и — разложение, расчленение) учение, исследующее бессознательное и его взаимосвязи с сознательным в психике человека ядром является представление об извечном конфликте между сознательным и бессознательным в психике человека

Психоанализ существуют две основные мотивационные силы - это инстинкты жизни и инстинкты смерти Психика состоит из трех частей: ид, эго и супер-эго, или Оно, Я и сверх-Я.

Последователи З.Фрейда К. Г. Юнг (1875—1961) считал, что личность формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследуются также образы предков, поэтому необходимо учитывать понятия коллективного бессознательного.

Последователи З.Фрейда А. Адлер (1870—1937), движущей силой развития считал стремление к превосходству и чувство неполноценности, заложенное в детстве (зависимость от взрослых) которое порождает стремление к само- утверждению

Неофрейдизм К. Хорни, (1885—1953), Г.С. Салливен (1892—1949) отрицали роль сексуальных факторов в развитии, придавая существенное значение социальным факторам: особенностям общения ребенка со взрослыми, прежде всего в первые годы жизни Э. Фромм (1900—1980) на фото слева придавал значение характеристикам социальной среды, ее ценностям

Э. Эриксон (1902—1994) разработал концепцию развития личности человека от рождения до смерти, основу составляет — обретение идентичности, т.е. представления о собственной полноценности, тождественности самому себе во времени, способности управлять своим «Я» в различных ситуациях, чувствовать себя способным к решению тех задач, которые ставит перед ним жизнь. Э. Эриксон (1902—1994) разработал концепцию развития личности человека от рождения до смерти, основу составляет — обретение идентичности, т.е. представления о собственной полноценности, тождественности самому себе во времени, способности управлять своим «Я» в различных ситуациях, чувствовать себя способным к решению тех задач, которые ставит перед ним жизнь.

Гештальтпсихология Основатели М. Вертгеймер (1880—1943) фото вверху, К. Коффка (1886—1967), В. Кёлер (1887—1967) фото внизу. «гештальт» (нем.— форма, образ, структура) психика должна изучаться с точки зрения целостных структур (гештальтов).

Генетическая психология Ж. Пиаже (1896—1960) разработал теорию развития интеллекта рассматривал развитие в процессе адаптации ребенка к окружающему миру - умственное развитие

Когнитивная психология от лат. — знание, познание рассматривает зависимость поведения человека от имеющихся у него познавательных схем (когнитивных карт), которые позволяют ему воспринимать окружающий мир и выбирать способы правильного поведения в нем

Гуманистическая психология от латинского слова — человечный представителями этого направления являются К. Роджерс (1902—1987) фото вверху и А. Маслоу (1908—1970) фото внизу .

Пирамида Маслоу

Пирамида Маслоу

1.3. Развитие отечественной психологии философско-религиозное направление естественно-научное направление

Философско-религиозное направление В. Соловьев (1853—1900) слева в углу, Н.Я. Грот (1852—1899) в центре, Г.И.Челпанов (1862—1936) рядом с Грот, Л.М.Лопатин (1855—1920)внизу в углу, Н.О. Лосский (1870—1965) основным предметом психологии является душа, ее действие, а в качестве основного метода выделяли интроспекцию

Естественно-научное направление И.М. Сеченов (1829—1905) слева в верхнем углу, рядом В.М.Бехтерев (1857—1927), И.П.Павлов (1849—1936) внизу первый, А.А. Ухтомский (1875—1942). Связано с идеями экспериментального исследования человеческой психики.

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготский (1896—1934) психика человека имеет культурно-исторический характер ребенок может стать человеком только в совместной деятельности со взрослым психическое развитие ребенка — это процесс его культурного развития, овладения, присвоения культурно действия с предметами и овладения собой, своей психической деятельностью, в результате чего развиваются собственно человеческие, высшие психические функции и формируется личность

Теория деятельности А.Н. Леонтьев (1903—1979) Деятельность рассматривалась как активное взаимодействие с окружающей действительностью, выражающее отношение человека к миру и способствующее удовлетворению его потребностей Психическое развитие человека составляет процесс развития его деятельности

Ученые, работавшие в русле направления теории деятельности П.Я.Гальперин (1902—1988), А.Р. Лурия (1902—1977), Д.Б. Эльконин (1904—1984), А.В.Запорожец (1905—1981), Л.И. Божович (1908—1981), В.В. Давыдов (1930—1998) и др.

Единство сознания и деятельности С.Л. Рубинштейн (1899—1960) Деятельность— это прежде всего труд по преобразованию окружающего мира. В труде человек создает всю «очеловеченную» среду, культуру, свою собственную психику, изменяет и окружающий мир, и самого себя. Для изучения сознания необходимо анализировать, как в процессе конкретной деятельности происходят изменения в объектах Он возражал против абсолютизации роли среды, в противовес этому он выдвинул принцип, - внешние причины воздействуют на объект, в том числе и человеческую психику, через внутренние условия.

Психология индивидуальных различий Б.М. Теплов (1896—1965) в верхнем левом углу , В.Д. Небылицын (1930—1972), В.С. Мерлин (1892—1982) нет фото.

Психология отношений В.Н. Мясищев (1892—1973) всякий человек с самого рождения включен в систему общественных отношений ядро личности - внутренняя система отношений. Именно она, а не характер, способности или темперамент, определяет особенности личности человека. Личность рассматривалась не как застывшее, раз и навсегда сформировавшееся психическое образование. Он подчеркивал ее динамичность, изменчивость под влиянием внешних, в первую очередь социальных воздействий.

Человекознание Б.Г. Ананьев (1907—1972) полноценное изучение человека может осуществляться в русле особой комплексной дисциплины — человекознания, объединяющего весь комплекс наук о человеке, в его единстве с историей человечества и развитием Вселенной.

1.4. Основные отрасли психологии Общая психология, Дифференциальная психология, Медицинская психология, Нейропсихология, Социальная психология, Психодиагностика, Возрастная психология, Педагогическая психология

Спасибо за внимание!