🗊Презентация Теория речевой деятельности

Теория речевой деятельности ТЕКСТ

ТЕКСТ Текст – группа предложений, связанных по смыслу, интонационно и грамматически.

Средства связи предложений в тексте 1.Общность лексем в предложениях, образующих текст (лексический повтор) Стоит только открыть дверь, как вдохнешь запах столетий. Солнечные лучи вот уже пятьсот лет не проникают под своды темницы. Лучу трудно пробиться сквозь единственное окно.

Лексические повторы – наиболее естественный способ цепной связи, устанавливающий прямой смысловой контакт между самостоятельными предложениями. Однако лексические повторы в чистом виде встречаются в прозаических текстах редко, т.к. создают нежелательную тавтологическую помеху. Однако дистантное расположение повторяемой лексемы и изменение ее формы при повторе ослабляет или полностью снимает нежелательный тавтологический момент.

У Сони была большая кукла, с ярко раскрашенным лицом и роскошными льняными волосами, подарок покойной матери. На эту куклу я возлагал большие надежды и потому, отозвав сестру в боковую аллейку сада, попросил дать мне ее на время. Я так живо описал бедную больную девочку, у которой никогда не было своих игрушек, что Соня, которая сначала только прижимала куклу к себе, отдала мне ее и обещала в течение двух-трех дней играть другими игрушками, ничего не упоминая о кукле.

2. Использование в предложениях прямых (языковых) и контекстуальных синонимов. Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на ее (маман) лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая – лицо не больше пуговки; но оно мне все так же ясно видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. Мне нравится видеть ее такой крошечной.

Связь с включением смыслового «дублера» (в том числе и синонима) – это вариант повтора, при котором повторяется не слово, а его значение, выражаемое смысловым дублером или синонимом, которые обогащают это значение различными семантико-экспрессивными и другими оттенками.

В подземелье, в темном углу, на лавочке лежала Маруся. Слово «смерть» не имеет еще полного значения для детского слуха, и горькие слезы только теперь, при виде этого безжизненного тела, сдавили мне горло. Моя маленькая приятельница лежала серьезная и грустная, с печально вытянутым личиком.

3. Анафорические местоимения и наречия со значением указания, отсылки к предыдущему. Часто используются лично-указательные местоимения, которые заменяют существительные из предыдущего предложения.

Отец и девочка сели за стол и занялись работой, которая захватила их целиком. Они делали из разноцветной бумаги цветы и бахрому для елки. Это была увлекательная и шумная работа. Мы вышли вместе с Грушницким. На улице он взял меня под руку и после долгого молчания спросил: «Ну что?» Она потянулась рукой к полке. Там стояла ее любимая чашка с нежной розочкой в сердечке из ленты.

3. Союзы в присоединительной функции В конце концов, разве не интересно – узнавать новую для тебя страну. А узнавать в Исландии есть что: у нее ведь свой собственный опыт человеческого существования – и в большом, и в малом.

4. Вводные слова и конструкции со связующей функцией: Через четверть часа выяснилось, что Саша забыл на стоянке свои часы. Вдвоем с Алешей они побежали обратно. К счастью, часы нашлись на том месте, где стояла палатка.

5. Частицы со связующей функцией: Я вхожу в комнату. Вроде все в порядке. Только настольная лампа почему-то накрыта газетой.

6. Инверсия, порядок слов Инверсия – обратный порядок слов, нарушение обычного, привычного порядка слов. Она другой рукой берет меня за шею, и пальчики ее быстро шевелятся и щекотят меня. В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; я слышу ее запах и голос. Все это заставляет меня вскочить, обвить руками ее шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать: «Ах, милая, милая мамаша, как я люблю тебя!»

7. Синтаксический параллелизм структуры предложений. Он проявляется в одинаковом порядке следования главных членов предложения: подлежащее + сказуемое, подлежащее + сказуемое или сказуемое + подлежащее, сказуемое + подлежащее, а также в одинаковом строе предложений.

Несколько раненых офицеров сидело на лавке, подобрав костыли, - бледные, грустные. Несколько дам скромными шагами ходило взад и вперед по площадке, ожидая действия вод.

8. Соотношение видо-временных форм глаголов-сказуемых: глаголы употреблены в одинаковых формах времени и вида. Но вдруг подул сильный ветер, и на краю неба появилась черная туча. Загремел гром, сверкнула молния – все глаголы прошедшего времени совершенного вида.

9. Неполнота последующих предложений: пропуск какого-либо члена возможен именно потому, что он назван в предыдущем контексте, и его употребление дальше необязательно, смысл понятен и без него. Скоро туристы подошли к реке. Они надеялись, что найдут мост. Но его не было видно. Решили перейти реку в неглубоком месте. Саша с палкой в руке пошел первым, за ним осторожно двинулись другие. Перешли реку благополучно.

Виды связи в тексте (ССЦ) а) цепная; б) параллельная.

Цепная связь определяется тем, что каждое последующее предложение развивает содержание предыдущего, повторяя смысл определенного члена предложения. При этом виде связи последующие предложения «используют данное ранее обозначение предмета для распространенных сведений о нем, заключают в себе следствие, причину, опираются на указанное ранее время или место и т.д. Эти предложения не могут быть полностью независимыми от предыдущих. Довольно часто зависимость их настолько велика, что без предыдущего предложения содержание их непонятно. 

Средствами цепной связи могут быть следующие: а) лексический повтор; б) синоним, синонимичное выражение, перифразы; в) слова-«заместители»: – указательные, личные и притяжательные местоимения; – местоименные наречия; – союзные слова; – словесный пропуск и некоторые другие.

Пример текста с цепной связью   В одной стране за стеклянной горой, за шелковым лугом стоял нехоженый, невиданный густой лес. В том лесу, в самой его чащобе, жила старая медведица. У этой медведицы было два сына. Когда медвежата подросли, то решили пойти по свету искать счастья. Но счастья на чужой земле, вдали от матери братья не нашли и вернулись на родину. Там и прожили они счастливо до конца своих дней. (По мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежонка»)

Параллельная связь определяется тем, что предложения не «цепляются» одно за другое, а являются равноправными между собой; при этом либо в них осуществляется перечисление, либо они сопоставляются, либо противопоставляются.

Основным средством реализации параллельной связи выступает синтаксический параллелизм (т.е. одинаковое или сходное строение предложений), проявляющийся чаще всего в: – одинаковом порядке следования слов; – единстве видо-временных форм глаголов-сказуемых.

Пример текста с параллельной связью Лес поздней осенью был хорош. Выпал первый снег. Кое-где на берёзках еще оставался жёлтый лист. Ели и сосны казались зеленее, чем летом. Сухая осенняя трава выглядывала из-под снега жёлтой щёткой. Мёртвая тишина царила кругом, точно природа, утомлённая летней кипучей работой, теперь отдыхала. (По Д.Н. Мамину-Сибиряку)

Часто текст строится на основе сочетания цепной и параллельной связи. В таком случае говорят о смешанном типе строения текста. На небе нет месяца. На дворе туман. Выдохнулся из земли, заполнил леса, поляны, прикрыл реку – все утопло в нем. Дождливое нынче лето, полегли льны, упала рожь, не растет ячмень. И все туманы, туманы…

ТИПЫ РЕЧИ В зависимости от функции, которую выполняет текст в речи, и от его структуры, различают разновидности монологических высказываний, которые в научной литературе называют типами речи или способами изложения: повествование описание рассуждение

Описание В описательных текстах дается характеристика предметов, явлений в статическом состоянии путем перечисления их индивидуальных или видовых признаков, структурных или функциональных особенностей, создающих целостное представление об этих предметах или явлениях. В художественных текстах это пейзажные зарисовки, описание обстановки, портретные характеристики действующих лиц.

…День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля, слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розовые деревья.Неясные тени на снегу были пропитаны тем же теплым светом. (А.Н. Толстой “Детство Никиты”).

Повествование В повествовательных текстах кратко или развернуто представлено течение процессов, событий, имеющее своей целью дать строгую, последовательную регистрацию отдельных стадий (этапов) данного процесса или события в его временных границах. Каждое предложение выражает какой-либо этап в развитии процесса, событии, в движении от начала к завершению. В худ.текстах это наиболее часто встречающийся способ изложения. Используется повествование для пересказа последовательных действий, сове6ршаемых определенным лицом для достижения намеченной цели, или для показа динамики развития того или иного события.

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (по А. Толстому). 

РАССУЖДЕНИЕ В тексте типа рассуждение раскрывается логический процесс получения нового знания и сообщается само это знание в виде логического вывода, сделанного на основе известных данных, сведений, т.е. рассуждение всегда представлено одним умозаключением или цепью взаимосвязанных заключений

Если новое знание-вывод первоначально существовало как гипотеза, то все рассуждение строится как доказательство этой гипотезы. В худ.произведениях тексты такого типа встречаются нечасто, они больше характерны для научного стиля речи, где представлены микротекстами – доказательствами теорем, законов, когда выводы делаются не на основе экспериментов, а логически, посредством рассуждения. В худ.литературе элементы рассуждения обычно включаются в описательные и повествовательные тексты, в результате чего образуются тексты смешанного типа.

Текст-рассуждение – одна из наиболее трудных форм текстов. Ведь работа над таким текстом основывается на понимании причинно-следственных связей между предметами или явлениями. Она отличается особым строением, четкой формой. В рассуждении используется не сюжетный способ построения, а логический. Целью подобной работы является раскрытие причинно-следственных связей между предметами или явлениями окружающего мира, передача размышлений автора на заданную тематику. В таком тексте дается оценка, обоснование или же отвержение того или иного тезиса. -

«Каждый человек знает о том, что курение приносит огромный вред организму. Однако не все придерживаются этой идеи на практике, и в нашей стране количество курильщиков все еще велико. Почему же люди, зная о том, насколько опасным может быть курение, не бросают этой привычки? Вероятно, причина заключается в том, что их осознание опасности недостаточно глубоко. Если бы сию же минуту врач поставил курильщику страшный диагноз, можно предположить, что у него бы мигом отпало желание «подымить». Психологи рекомендуют бросающим эту пагубную привычку чаще вспоминать о том, во что превращаются внутренние органы в результате курения. И напротив, помочь отказаться от сигареты может понимание, насколько здоровее станет человек, если пересилит себя».

Тексты смешанного типа Тексты смешанного типа – это тексты, совмещающие в своей структуре признаки разных типов: описания, повествования, рассуждения. Например, текст может быть построен по схеме повествования, но включает в себя элементы описания и рассуждения.

Мы пошли было с Ермолаем вдоль пруда, но, во-первых, у самого берега утка, птица осторожная, не держится; во-вторых, если даже какой-нибудь отсталый и неопытный чирок и подвергался нашим выстрелам и лишался жизни, то достать его наши собаки были не в состоянии: несмотря на самое благородное самоотвержение, они не могли ни плавать, ни ступать по дну, а только даром резали свои драгоценные носы об острые края тростников. «нет, - промолвил Ермолай, - дело неладно: надо доставать лодку. Пойдемте назад в Льгов». Мы пошли (по И.Тургеневу).

Это текст повествовательного типа, но в него включено описание, характеристика ситуации, и рассуждение – вывод о необходимости предпринять другие действия для достижения цели