Воспитание зрительской культуры - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Воспитание зрительской культуры, слайд №1

Воспитание зрительской культуры, слайд №2

Воспитание зрительской культуры, слайд №3

Воспитание зрительской культуры, слайд №4

Воспитание зрительской культуры, слайд №5

Воспитание зрительской культуры, слайд №6

Воспитание зрительской культуры, слайд №7

Воспитание зрительской культуры, слайд №8

Воспитание зрительской культуры, слайд №9

Воспитание зрительской культуры, слайд №10

Воспитание зрительской культуры, слайд №11

Воспитание зрительской культуры, слайд №12

Воспитание зрительской культуры, слайд №13

Воспитание зрительской культуры, слайд №14

Воспитание зрительской культуры, слайд №15

Воспитание зрительской культуры, слайд №16

Воспитание зрительской культуры, слайд №17

Воспитание зрительской культуры, слайд №18

Воспитание зрительской культуры, слайд №19

Воспитание зрительской культуры, слайд №20

Воспитание зрительской культуры, слайд №21

Воспитание зрительской культуры, слайд №22

Воспитание зрительской культуры, слайд №23

Воспитание зрительской культуры, слайд №24

Воспитание зрительской культуры, слайд №25

Воспитание зрительской культуры, слайд №26

Воспитание зрительской культуры, слайд №27

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Воспитание зрительской культуры. Доклад-сообщение содержит 27 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Воспитание зрительской культуры Московский институт открытого образования Кафедра эстетического образования и культурологии Лаборатория интерактивных театральных проектов

Слайд 2

Описание слайда:

Безоценочное интервью

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Шапка вопросов

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Дебаты Автор технологии – Карл Поппер Дебаты – интеллектуальная игра, проводимая по строгим формальным правилам. Тема дебатов формулируется как пара прямо противоположных друг другу по смыслу утверждений. Две команды изначально не знают, какую точку зрения им придётся отстаивать, это игровая точка зрения.

Слайд 9

Описание слайда:

УЧАСТНИКИ УЧАСТНИКИ

Слайд 10

Описание слайда:

Порядок игры Порядок игры

Слайд 11

Описание слайда:

Погружение Творческое занятие, построенное на погружении группы зрителей в культурный контекст спектакля.

Слайд 12

Описание слайда:

Алгоритм построения занятия Пробуждение эмоциональной памяти от просмотренного; Актуализация знаний в избранной области погружения; Получение новых знаний в избранной области погружения; Осмысление увиденного в контексте избранной области погружения; Создание творческого продукта, содержащего «вторичный образ».

Слайд 13

Описание слайда:

Сравнение Осознание полученного впечатления на фоне сравнения с другим или другими произведениями искусства.

Слайд 14

Описание слайда:

Блиц-диалог игра для очень юных зрителей и камерного пространства Идея возникла как ответ на запрос времени: В самые последние годы стало очевидно, что юный зритель смотрит спектакль и «не видит»: Не улавливает сюжета, Не различает героев, Не замечает костюмов, декораций и реквизита.

Слайд 15

Описание слайда:

Форма игры До начала спектакля ведущий актуализирует с детьми «правила поведения для хороших зрителей» в форме диалога:

Слайд 16

Описание слайда:

Ведущий сообщает, что в конце спектакля он проведёт конкурс на самого лучшего и внимательного зрителя, и проверит, кто и как смотрел, кто и что увидел. Ведущий сообщает, что в конце спектакля он проведёт конкурс на самого лучшего и внимательного зрителя, и проверит, кто и как смотрел, кто и что увидел.

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

А потом самым-самым щедро выдают леденцы или воздушные шарики, выстраивая их перед сценой, и все им аплодируют. А потом самым-самым щедро выдают леденцы или воздушные шарики, выстраивая их перед сценой, и все им аплодируют.

Слайд 19

Описание слайда:

Игра и тренинг Игры на концентрацию внимания (поймать хлопок, дирижёр; было – не было и др.) ; Игры на пробуждение эмоциональной памяти (превращения в героев спектакля, путешествия в разных средах, характерных для спектакля, создание звуко-шумовой атмосферы спектакля и т.д.);

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Рисование Творческая разминка на мобилизацию: одновременный хлопок, зеркало и другие упражнения цикла быстрой разминки. Пробуждение эмоциональной памяти: превращения в героев увиденного спектакля под диктовку педагога, создание тематических живых картин и стоп-кадров.

Слайд 22

Описание слайда:

Начало основой части. Группа детей делится по случайному принципу (расчёт, разноцветные карточки и т.д.) на несколько подгрупп. Начало основой части. Группа детей делится по случайному принципу (расчёт, разноцветные карточки и т.д.) на несколько подгрупп. Прикосновение к жанровой особенности спектакля. Нужно выбрать, чем рисовать фон и писать название, аргументировать свой выбор. Аргументы шепчут на ухо педагогу, после чего он выдаёт необходимые материалы и инструменты. Предлагаются: карандаши, фломастеры, акварель, гуашь, уголь, пастель, восковые мелки. Выбрав, группа рисует фон и пишет название спектакля, придумывая шрифт, который кажется наиболее подходящим для характера предложенного спектакля.

Слайд 23

Описание слайда:

Актуализация событийного ряда. (Можно со сменой рисунков по кругу) Нужно разбить историю на какие-то части и обозначить на ватмане какие-то места для каждой части. Может быть, это будет карта с разными местами действия, может домик с этажами, комнатами или окошками для каждой части, может, дерево с веточками для каждого фрагмента истории или лодочки, повозки, или что-то другое – кто как придумает. Главное объяснить, почему хочется сделать именно так. Рисуем рисунок на ватмане и подписываем каждый фрагмент. Актуализация событийного ряда. (Можно со сменой рисунков по кругу) Нужно разбить историю на какие-то части и обозначить на ватмане какие-то места для каждой части. Может быть, это будет карта с разными местами действия, может домик с этажами, комнатами или окошками для каждой части, может, дерево с веточками для каждого фрагмента истории или лодочки, повозки, или что-то другое – кто как придумает. Главное объяснить, почему хочется сделать именно так. Рисуем рисунок на ватмане и подписываем каждый фрагмент. Негатив и позитив. (Можно со сменой рисунков по кругу) Вспоминаем сначала самые грустные, тревожные, неприятные моменты и рисуем своё ощущение подходящей краской в соответствующем «домике» события. Иллюстрировать вовсе не нужно. Рисуем именно своё ощущение. Оно может быть фантастическим или реальным существом или просто цветовым пятном. Затем вспоминаем самые весёлые или приятные моменты и тоже рисуем свои ощущения в «домиках». Идентификация. (Можно со сменой рисунков по кругу) Каждый вспоминает героя, за которым ему было интереснее всего наблюдать на протяжении всего спектакля. Каждый рисует в любой точке ватманского листа, которая кажется ему подходящей, этого героя и себя. Важно, чтобы мы поняли, как взаимодействуют герой и автор рисунка. Может быть, они общаются, а, может быть, герой не видит присутствия автора. Может, они вместе участвуют в сюжете, рассказанном в спектакле, а, может быть, они общаются вне его: гуляют по саду, играют в футбол, рассматривают книжку с картинками, дёргают девчонок за косички…

Слайд 24

Описание слайда:

Осмысление прожитого. (Можно со сменой рисунков по кругу) Пишем, где хотим, самое-самое главное, что нам хочется сказать про увиденное какому-то совершенно конкретному адресату: героям спектакля, авторам пьесы, актёрам, режиссёру, своим друзьям, родственникам, учителям. Осмысление прожитого. (Можно со сменой рисунков по кругу) Пишем, где хотим, самое-самое главное, что нам хочется сказать про увиденное какому-то совершенно конкретному адресату: героям спектакля, авторам пьесы, актёрам, режиссёру, своим друзьям, родственникам, учителям. Итог. Складываем все картинки на центр класса, рассматриваем внимательно, обмениваемся впечатлениями о том, что в чужих работах показалось нам самым интересным. На хлопок делаем одну живую картину: «Наше впечатление от увиденного». Как бы ни варьировались вопросы и задания обсуждений, важно сохранять их логику и последовательность.

Слайд 25

Описание слайда:

Детская редакция Программа рассчитана, прежде всего, на интенсивную работу сборной группы детей из разных учебных заведений и коллективов в дни работы детских театральных фестивалей. Группа собирается исключительно на основании добровольного самовыдвижения участников. Программа предполагает участие редакционной группы во всех мероприятиях фестиваля.

Слайд 26

Описание слайда:

Основные формы работы редакции Коллективное обсуждение спектаклей фестиваля Общение редакционной группы с участниками фестиваля Работа над текстами Художественное оформление издания

Слайд 27

Описание слайда:

Основные темы занятий редакции: Что я хочу сказать миру. Беседа. Чувственное восприятие художественного и творческого события. Создание текста – реплики. Словесная картина или реконструкция увиденного. Создание литературного этюда. Жанры театральной журналистики. Создание текстов. Проблемы журналистского стиля. Беседа и тренинг. Проблемы журналистской этики. Беседа и тренинг. Учимся задавать вопросы. Тренинг. Коллективное обсуждение спектакля. Создание аналитической статьи. Создание театрального издания.