Введение в психологию - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Введение в психологию. Доклад-сообщение содержит 23 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Введение в психологию Введение Часть 1. 1.О курсе «Психолого- педагогическом модуле» и дисциплинах и содержании. Цели и задачи. 2.Итоговая и промежуточная аттестация .Бально-рейтинговая система оценки знаний по ППМ Часть 2. Что изучает психология? Психологическая феноменология. Становление психологии как науки. Эволюция предмета психологии как отражение этапов ее развития. Направления, научные школы в психологии. Возрастная психология как отрасль психологического знания. Тезаурус. Приложение 1,2 ( схема) Рекомендуемая литература

Слайд 2

Описание слайда:

ЛОГИКА «Психолого – Педагогического модуля»

Слайд 3

Описание слайда:

Содержание предмета (возрастной аспект) : 1-4 курс

Слайд 4

Описание слайда:

Введение в психологию Что изучает психология?

Слайд 5

Описание слайда:

Что изучает психология? «Психологи» - наука о душе ( от др. греческого «psycheу» - душа «logos»- разумное слово, наука.

Слайд 6

Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФЕНОМЕНЫ* Явления сознания (субъективные) Бессознательные (неосознаваемые) психические процессы Поведение Общественные отношения Предметы материальной и духовной культуры Психосоматические явления

Слайд 7

Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЯ :определения и начало Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии ( легенда о Психее – символ души, ищущей свой идеал). Что касается слова "психология", образованного из греческих слов "psyche" (душа) и "logos" (учение, наука), то оно появилось впервые только в XVIII в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Свой трактат "О душе" выдающийся древнегреческий философ Аристотель (384-322 до н.э.) начинает с мысли, что среди прочих знаний исследованию о душе следует отвести одно из первых мест, так как "оно – знание о наиболее возвышенном и удивительном". Он создал материалистическое учение о душе, в котором выдвинул идею о неразделимости души и тела. Кроме материалистических взглядов были и идеалистические воззрения ( Платон, 428-347гг.до н.э.): душа- нематериальный объект, до вселения ее в тело находится в сфере идеального, высшего мира. Для Платона материальное и духовное – два противоположных начала.

Слайд 8

Описание слайда:

Психика ( душа) – исторически первый предмет психологии Психика( душа) человека – аналог понятия « внутренний мир человека». Душа является в форме внутренних переживаний , мыслей , образов, воспоминаний, желаний, стремлений, чувств, решений, фантазии. Все эти явления называются - ПСИХИЧЕСКИМИ (субъективными) . Не все открывается нашему сознанию, а только небольшая часть – осознается нами, мы ее можем наблюдать («Инстроспекция» - самонаблюдение - исторически первый метод психологии). Скрыта от самонаблюдения – неосознаваемая часть (сознания).

Слайд 9

Описание слайда:

Предмет психологии (человека) ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ НЕ БЫЛА ДАН ( ЗАДАН) РАЗ И НАВСЕГДА , А ИЗМЕНЯЛСЯ С ТЕЧЕНИЕМ РАЗВИТИЯ НАУКИ. «Предмет психологии – самый трудный из всего, что есть в мире, наименее поддающийся изучению: способ ее познания должен быть полон особых ухищрений и предосторожностей, чтобы дать то, что от него ждут» ( Л.С. Выготский).

Слайд 10

Описание слайда:

В.ВУНДТ –программа построения психологии как самостоятельной науки.1875. В. Вундт образовал в Лейпциге первую психологическую лабораторию, в качестве такого предмета объявил сознание. Уникальный предмет психологии был « непосредственный опыт», метод - самонаблюдение (интроспекция).Категория сознания стала центральной в его психологической теории. Но необходимо подчеркнуть, что для В. Вундта в сознании выражалось существо психологии человека; он исследовал не просто сознание, а человека, обладающего сознанием. Право психологии на существование как самостоятельной науки В. Вундт обосновывал принципиальным отличием ее от других наук. В психологии человек одновременно является и субъектом, и объектом познания, так как свое сознание человек исследует с помощью же сознания. Он считал, что психология имеет определенное преимущество перед другими науками: объекты ее исследования даны ей непосредственно, открываются самому человеку в ощущениях, представлениях и переживаниях. Поэтому психология может исследовать свой предмет непосредственно, «на себе», в интроспекции, т. е. самонаблюдении.

Слайд 11

Описание слайда:

1.Поведение человека - бихевиоризм «behavio{u}r» - поведение Джон Утосон ( 1878-1958): « с точки зрения бихевиоризма подлинным предметом психологии ( человека ) является поведение человека от рождение до смерти…» ПОВЕДЕНИЕ - внешне наблюдаемые реакции человека ( и животного) на стимулы (раздражители) из окружающей среды P=S+R

Слайд 12

Описание слайда:

2.Бессознательное - психоанализ Зигмунд Фрейд (1856-1939). Создал направление – психоанализ. О бессознательных процессах человек может не догадываться, однако они играют решающую роль в его поведении и определяют особенности его сознательной жизни. Проявления бессознательного психического – многообразны. В психической жизни не может быть ничего случайного, т.е. ничем не обусловленного.

Слайд 13

Описание слайда:

3.Целостный психический образ - гештальтпсихология В начале XX в. возникает особое направление –гештальтпсихологии (от нем. geschtalt – целостная форма, структура). Видными ее представителями являются М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка, К. Левин. В гештальтпсихологии сомнению были подвергнуты и сами основания, и метод психологии сознания – атомизм психического, интроспекция, стремление свести сложные явления к простым и элементарным. Основным положением новой школы в психологии стало утверждение, что исходными, первичными данными психологии являются целостные структуры, в принципе невыводимые из образующих гештальт компонентов и несводимые к ним. Гештальт представляет собой специфическую организацию частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения; свойства целого определяются самим целым, они вторичны. Гештальтпсихология выступила с новым пониманием предмета и метода психологии. Целостность психологических структур стала главной проблемой и объяснительным принципом в гештальтпсихологии. Методом же стало феноменологическое описание, направленное на непосредственное и естественное наблюдение содержания своего восприятия, своего переживания, на выявление в сознании образных структур или целостностей. При этом предлагалось занять позицию «наивного, неподготовленного» наблюдателя, не имеющего заранее выработанного представления о строении психических явлений.

Слайд 14

Описание слайда:

4.Самоактуализирующийся человек – гуманистическая психология В начале 60-х гг. XX столетия в США возникла гуманистическая психология как совокупность теоретических воззрений на человека и как психотерапевтическая практика. С самого начала своего возникновения она противопоставила себя бихевиоризму и психоанализу, которые оценивала как негуманные и редукционистские подходы к человеку. Гуманистическая психология представляет собой комплексную междисциплинарную науку о человеке и объединяет в своих рядах философов, психологов, социологов, педагогов. Ведущими представителями направления выступают Олпорт, Г.А. Мюррей, Г. Мерфи, К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мей. Гуманистическая психология уходит корнями как в гуманитарные, так и естественные науки. Особое значение придается философии и литературе. Одной из основ гуманистической психологии стало философское течение экзистенциализма с его ориентированностью на проблемы и трудности личностного выбора и ответственности в определении смысла существования. Предметом исследования гуманистической психологии является уникальная и неповторимая личность, постоянно созидающая себя, осознающая свое назначение в жизни, регулирующая границы своей субъективной свободы. В качестве основных проблем выделяются проблемы саморегуляции, самоосуществления личности, поиска смысла бытия, целенаправленного и ценностно-ориентированного поведения, творчества, свободы выбора, достоинства, ответственности, целостности, глобального мышления и новых подходов к науке о человеке. Гуманистическая психология исходит из положения, что человек наделен потенциями к непрерывному развитию и реализации творческих возможностей, и считает его способным управлять собственным развитием.

Слайд 15

Описание слайда:

5.Познавательные процессы – когнитивная психология В центре внимания психологов – когнитивистов – познавательные процессы. Одной из причин появления когнитивной психологии явилось широкое распространение компьютерной техники . Основатель когнитивной психологии – У. Найссер полагал, что с помощью компьюторной техники стал возможен микроструктурный анализ психических процессов .Человек понимался как как своего рода компьютер, занятый получением, переработкой , хранением и использованием информации.

Слайд 16

Описание слайда:

6.Психика человека, ее общественно-историческая и деятельностная сущность. Советская психология Одним из первых проблему общественно-исторической обусловленности психики человека стал разрабатывать Л.С. Выготский. Он создал культурно-историческую концепцию развития человека, ввел в психологию понятие о высших психических функциях (понятийное мышление, логическая память, произвольное внимание и др.) как о специфически человеческих формах психики и сформулировал закон их развития: «Каждая высшая психическая функция проявляется в процессе развития поведения дважды: сначала как функция коллективного поведения, как форма сотрудничества или взаимодействия, как средство социального приспособления, т. е. как категория интерпсихологическая, а затем вторично как способ индивидуального поведения ребенка, как средство личного приспособления, как внутренний процесс поведения, т. е. как категория интрапсихологическая» . Иначе говоря, индивидуальные психологические способности первоначально существуют вовне, в социальной форме и лишь затем индивид усваивает их, «переносит» внутрь. Механизм формирования индивидуальных способностей –интериоризация.

Слайд 17

Описание слайда:

«Психика – свойство высокоорганизованной материи – мозга отражать объективный мир в субъективных образах» - Современная психология. Справочное руководство.– ИП РАН.,М.,1999.

Слайд 18

Описание слайда:

Возрастная психология- отрасль психологического знания (1)

Слайд 19

Описание слайда:

Возрастная психология – отрасль психологического знания (2) «Развитому человеку очень трудно вообразить себя в положении ребенка, который еще не имеет никаких опытов или разве только смутные. Каждый опыт, после того, как ребенку удается пройти первую эпоху роста, оставляет в мозгу органическое изменение, подобно рубцу. Поэтому состояние чуствизма у новорожденного еще не затронутое индивидуальными впечатлениями и помеченное лишь менее выдающимися отпечатками опытов минувших поколений, нелегко представить себе, не прибегнув к содействию фантазии. Душевное состояние каждого человека есть до такой степени продукт всего им пережитого, что он совсем не может себя представить без своего прошлого» (Б. Прейер. Душа ребенка.– СПБ.,1891.–С.198)

Слайд 20

Описание слайда:

Резюме: Анализ представлений о человеке в основных направлениях и научных школах психологии позволяет сделать выводы: 1. Исторически развитие психологии как самостоятельной науки было связано с поиском своего предмета исследования, в качестве которого в разное время становились разные абстрактно выраженные стороны психологии человека: сознание и его проявления, поведение, бессознательная психика, целостные психические структуры, личность и индивидуальность, деятельность и т. д. 2. Эти отдельные проекции целостной психологии человека уже в качестве базовых категорий объяснительных принципов природы психического оформлялись в отдельные научные школы и направления. 3. Каждая научная школа на основе своей категории и одностороннего представления о природе психического строила собственное представление о человеке, на основе которого создавались различные практики и психотехники. 4. Односторонность и неполнота представлений о психологии человека во многих научных школах ограничивали возможность решения разнообразных жизненно важных проблем реальных людей.

Слайд 21

Описание слайда:

Приложение 1 ТЕЗАУРУС Феномен – философская категория , служащая для обозначения явления, которое постигается в чувственном (« непосредственном») опыте. «Ноумен» - категория, обозначающая сущность вещи, которая хотя и проявляется в в феноменах, но и не сводима к ним, познается иным – опосредованным - образом и требует рациональных способов ее осмысления. Психология. Явления сознания. Внутренний мир человека. Сознание .Бессознательное. Интроспекция ( самонаблюдение). Поведение. Гештальт. Психика. Познавательные процессы. Самоактуализирующаяся личность. Личность. Индивидуальность. Возрастная психология .

Слайд 22

Описание слайда:

Приложение 2. Направления психологии – предмет исследования

Слайд 23

Описание слайда:

Рекомендуемая литература: Основная Введение в психологию/под общей ред.А.В.Петровского.–Москва:Издательский центр «Академия», 1996.–1996.—496с. Психология: учебник для бакалавров / под общ. ред. А.С. Обухова. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2012. Общая психология: в 7т./Под ред. Б.С. Братуся. Том 1.Соколова Е.Е. Введение в психологию: учебник для студентов высш.уч.заведений. – 3-е изд.,стер. –М.:Издательский центр «Академия»,2008. –352с. ____ 4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М: Академия, 2012. 5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учеб. для вузов Высшее образование, 2009. 6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.:Тривола,1995. –360с. 7.Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – 2-е изд., перераб.и доп. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 288 с. Гл. 1. 8.Смирнова Е. О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2009. 9.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2005. ____ 10.Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов вузов. Ред. и сост. Г.В. Бурменская.—М.: Институт практической психологии,1996.—264с. 11. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. Учебное пособие/Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.–М.: Издательский центр « Академия», 1999.–320с. 12. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов. Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна.—Изд.2-е,дополненное.М.: Институт практической психологии,1996.–304с. Дополнительная : 13.Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов.–М.: Академический проспект,2001.–704С. 14. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для ву- зов. -М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с 15.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Учебное пособие»: ПСТГУ; Москва; 2013.

Теги Введение психологию

Похожие презентации