🗊Презентация Психология личности

Психология личности

Психология личности. Понятие о личности. Структура личности. Самосознание, самопознание, самоотношение, самооценка. Методы исследования самосознания.

Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования Методика направлена на изучение адекватности самооценки личности. Имеется несколько модификаций данной методики (Сосновский Б.А., 1979; Марищук В.Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А. и др., 1984). Различные модификации в основном отличаются между собой количеством предлагаемых к ранжированию качеств, а также их составом.

Процедура проведения исследования На бланке перечислены 20 различных качеств личности. В левой колонке (N) испытуемый, ранжирует эти качества по тому, в какой мере они ему импонируют (20 – высший балл, 1 – низший). Затем в правой колонке (N1) ранжирует эти качества по отношению к себе. Между желаемым и реальным уровнем каждого качества определяется разность (d), которая возводится в квадрат (d2). Далее подсчитывается сумма квадратов (∑d2) и по формуле r = 1- 0,00075∑d2 определяется коэффициент корреляции. Чем ближе коэффициент к 1 (от 0,7 до 1,0), тем выше самооценка, и наоборот. Об адекватной самооценке, свидетельствует коэффициент от 0,4 до 0,6. Карпушкина, Н.В. Психологические особенности самосознания подростков склонных к аддиктивному поведению / Н.В. Карпушкина, И.А. Конева, // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – С.35-39.

Тест «Уровень притязаний». Инструкция. Размеры таблицы 10*3, разделена она на 10 столбцов и 3 строки. Подумайте, сколько плюсиков вы сможете нарисовать за 10 секунд. И это число предполагаемых «плюсиков» укажите в таблице 1. Поставьте число рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора «Пуск» начинайте рисовать «плюсики» в каждом квадратике таблица 1, а по сигналу «Стоп» - прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных вами «плюсиков» и укажите в таблице 1 рядом с УД (уровень достижений). Учитывая ваш предыдущий опыт и диапазон ваших возможностей (можете ли вы больше, быстрее нарисовать «плюсики»), укажите в таблице 2 ваш уровень притязаний и затем по сигналам экспериментатора «Пуск» и «Стоп» повторите опыт, подсчитайте и запишите в табл. 2 ваш уровень достижений. Данную процедуру опыта повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы.

Таблицы.

Обработка результатов исследования. Вычислите уровень притязаний по формуле: УП =((УП2 –УД1) + (УП3 – УД2) + (УП4 – УД3)) : 3 УП2- уровень притязаний во второй таблице; УД1 – уровень достижений в первой таблице и т. д. в соответствии с указанными номерами таблиц. Полученные значения уровня притязаний сравните с приведенной ниже шкалой. УП= 5 и выше – нереалистично высокий; УП = 3; + 4, 99.- высокий; УП = 1; + 2,99 – умеренный; УП = - 1, 49; + 0, 99 – низкий; УП = - 1,50 и ниже – нереалистично низкий.

Интерпретация результатов исследования. Уровень притязаний характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек, и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути. Динамика успеха в конкретной деятельности. Бывают адекватные уровни притязаний (человек ставит перед собой такие цели, которые реально может достичь, которые соответствуют его способностям и возможностям) и неадекватные: завышенные (притязает на то, чего не может достичь) или заниженные ( выбирает легкие и упрощенные цели, хотя способен на большее.) Чем адекватнее самооценка личности, тем адекватнее уровень притязаний. Лица с нереалистично завышенным уровнем притязаний, переоценивая свои способности и возможности, берутся за непосильные для них задачи и часто терпят неудачи. Люди с высоким, но реалистичным уровнем притязаний постоянно стремятся к улучшению своих достижений. К самосовершенствованию, к решению все более сложных задач. К достижению трудных целей. Лица с умеренным уровнем притязаний стабильно, успешно решают круг задач средней сложности, не стремясь улучшить свои достижения и способности перейти к более трудным целям. Лица с низким или нереалистично низким уровнем притязаний выбирают слишком легкие и простые цели, что может объясняться а) заниженной самооценкой, неверием в свои силы, «комплексом неполноценности», либо б) «социальной хитростью», когда наряду с высокой самооценкой и самоуважением, человек избегает социальной активности и трудных, ответственных дел и целей.

Примечание для экспериментатора: размеры таблиц 10*3 см., размеры маленьких квадратиков 1*1 см; длительность первого, второго и четвертого опытов 10 с., а в третьем опыте – 8 с. для искусственного создания ситуации неудачи.

Тест-опросник самоотношения Столина Тест-опросник самоотношения В.В. Столина построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения. Опросник включает следующие основные шкалы: Шкала S. Измеряет интегральное чувство "за" или "против" собственного "Я" испытуемого. Шкала I. Самоуважение. Шкала II. Аутосимпатия. Шкала III. Ожидание положительного отношения от других. Шкала IV. Самоинтерес. Опросник содержит также семь дополнительных шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого: Шкала 1. Самоуверенность. Шкала 2. Отношение других. Шкала 3. Самопринятие. Шкала 4. Саморуководство, самопоследовательность. Шкала 5. Самообвинение. Шкала 6. Самоинтерес. Шкала 7. Самопонимание.

Текст опросника Столина 1. Думаю, что большинство моих знакомых относятся ко мне с симпатией.    2. Мои слова не так уж часто расходятся с делом.    3. Думаю, что многие видят во мне что-то сходное с собой.    4. Когда я пытаюсь себя оценить, я прежде всего вижу свои недостатки.    5. Думаю, что как личность я вполне могу быть притягательным для других.    6. Когда я вижу себя глазами любящего меня человека, меня неприятно поражает то, насколько мой образ далек от действительности.    7. Мое "Я" всегда мне интересно.    8. Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.    9. В моей жизни есть или по крайней мере были люди, с которыми я был чрезвычайно близок.    10. Собственное уважение мне еще надо заслужить.    11. Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел.    12. Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.    13. Я сам хотел во многом себя переделать.    14. Мое собственное "Я" не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.    15. Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.

16. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.    17. Случайному знакомому я скорее всего покажусь человеком приятным.    18. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.    19. Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобие презрения.    20. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.    21. Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужие мне.    22. Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство со мной.    23. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.    24. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.    25. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни - это подчиниться собственной судьбе.    26. Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мне много отталкивающего.    27. К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, что именно так и буду поступать.    28. Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским.    29. Быть снисходительным к своим слабостям вполне естественно.    30. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время. 16. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.    17. Случайному знакомому я скорее всего покажусь человеком приятным.    18. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.    19. Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобие презрения.    20. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.    21. Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужие мне.    22. Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство со мной.    23. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.    24. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.    25. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни - это подчиниться собственной судьбе.    26. Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мне много отталкивающего.    27. К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, что именно так и буду поступать.    28. Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским.    29. Быть снисходительным к своим слабостям вполне естественно.    30. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

31. В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошло что-то катастрофическое.    32. Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.    33. Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящего меня человека.    34. Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю у себя, разумно ли это.    35. Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человек смог увидеть меня насквозь, он тут же понял, какое я ничтожество.    36. Временами я сам собой восхищаюсь.    37. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.    38. В глубине души я никак не могу поверить, что я действительно взрослый человек.    39. Без посторонней помощи я мало что могу сделать.    40. Иногда я сам себя плохо понимаю.    41. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.    42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.    43. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызывать у других острую неприязнь.    44. Большинство моих знакомых не принимает меня уж так всерьез.    45. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения. 31. В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошло что-то катастрофическое.    32. Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.    33. Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящего меня человека.    34. Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю у себя, разумно ли это.    35. Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человек смог увидеть меня насквозь, он тут же понял, какое я ничтожество.    36. Временами я сам собой восхищаюсь.    37. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.    38. В глубине души я никак не могу поверить, что я действительно взрослый человек.    39. Без посторонней помощи я мало что могу сделать.    40. Иногда я сам себя плохо понимаю.    41. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.    42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.    43. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызывать у других острую неприязнь.    44. Большинство моих знакомых не принимает меня уж так всерьез.    45. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.

   46. Я вполне могу сказать, что уважаю себя сам.    47. Даже мои негативные черты не кажутся мне чужими.    48. В целом меня устраивает то, какой я есть.    49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.    50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.    51. Если бы мое второе "Я" существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению.    52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.    53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.    54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.    55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня в отсутствии совести.    56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю "И по делом тебе".    57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.    46. Я вполне могу сказать, что уважаю себя сам.    47. Даже мои негативные черты не кажутся мне чужими.    48. В целом меня устраивает то, какой я есть.    49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.    50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.    51. Если бы мое второе "Я" существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению.    52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.    53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.    54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.    55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня в отсутствии совести.    56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю "И по делом тебе".    57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.

Ключ для обработки Данный ключ содержит номера пунктов и знак, с которым пункт входит в соответствующий фактор. Шкала S (интегральная) + (положительные ответы): 2, 5, 23, 33, 27, 42, 46, 48, 52, 53, 57. - (отрицательные ответы): 6, 9, 13, 14, 16, 18, 30, 35, 38, 39, 41, 43, 44, 45, 49, 50, 56. Шкала самоуважения (I) + (положительные ответы): 2, 23, 53, 57. - (отрицательные ответы): 8, 13, 25, 27, 31, 35, 38, 39, 40, 41, 50. Шкала аутосимпатии (II) + (положительные ответы): 12, 18, 28, 29, 37, 46, 48, 54. - (отрицательные ответы): 4, 9, 11, 16, 19, 24, 45, 56. Шкала ожидания положительного отношения других (III) + (положительные ответы): 1, 5, 10, 15, 42, 55. - (отрицательные ответы): 3, 26, 30, 32, 43, 44, 49. Шкала самоинтереса (IV) + (положительные ответы): 7, 17, 20, 33, 34, 52. - (отрицательные ответы): 14, 51.

Ключ для обработки Шкала самоуверенности (1) + (положительные ответы): 2, 23, 37, 42, 46. - (отрицательные ответы): 38, 39, 41. Шкала ожидания отношения других (2) + (положительные ответы): 1, 5, 10, 52, 55. - (отрицательные ответы): 32, 43, 44. Шкала самопринятия (3) + (положительные ответы): 12, 18, 28, 47, 48, 54. - (отрицательные ответы): 21. Шкала самопоследовательности, саморуководства (4) + (положительные ответы): 50, 57. - (отрицательные ответы): 25, 27, 31, 35, 36. Шкала самообвинения (5) + (положительные ответы): 3, 4, 9, 11, 16, 24, 45, 56. - (отрицательные ответы): нет.

Ключ для обработки Шкала самоинтереса (6) + (положительные ответы): 17, 20, 33. - (отрицательные ответы): 26, 30, 49, 51. Шкала самопонимания (7) + (положительные ответы): 53. - (отрицательные ответы): 6, 8, 13, 15, 22, 40. Показатель по каждому фактору подсчитывается путем суммирования утверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор с положительным знаком; и утверждения, с которыми испытуемый не согласен, если они входят в фактор с отрицательным знаком. За каждое совпадение начисляется один балл.

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты

Перевод сырых баллов в проценты При значении показателя меньше 50 - признак не выражен; 50-74 - признак выражен; Больше 74 - признак ярко выражен.

Методы исследования темперамента Понятие о темпераменте. Теории темперамента. Опросник Г. Айзенка. Формула темперамента А. Белова. ОФДСИ (ОСТ) В.М. Русалова

Методика исследования типов темперамента. Тест-опросник Г. Айзенка Цель исследования: определить уровни экстраверсии, эмоциональной устойчивости и тип темперамента. Материал и оборудование: тест-опросник Г. Айзенка. состоящий из 60 вопросов, бланк для ответов, ручка или карандаш. Процедура исследования. Исследование типа темперамента можно проводить и с одним испытуемым и с небольшой группой. В последнем случае должна быть строгая самостоятельность ответов участников тестирования. Инструкция: «Вам предлагается ряд вопросов об особенностях Вашего поведения. Если вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен»), то поставьте знак «+», если отрицательно («не согласен»), то знак «-». Отвечайте на вопрос быстро, не раздумывая, так как важна первая реакция».

Опросник. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя? Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать или утешить? Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь спрашивают, если это не на уроке? Бываешь ли ты иногда сердитым, раздражительным, злишься? Часто ли у тебя меняется настроение? Тебе больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами? Бывает ли так иногда, что тебе мешают уснуть разные мысли? Всегда ли ты делаешь так, как тебе говорят? Любишь ли ты подшутить над кем-нибудь? Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины? Ты веселый человек? Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе? Многое ли раздражает тебя? Тебе нравится такая работа, где надо делать все быстро? Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все окончилось хорошо?

Опросник (продолжение). 16. Тебе можно доверить любую тайну? 17. Можешь ли ты развеселить заскучавших ребят? 18. Бывает ли так иногда, что без всякой причины сильно бьется сердце? 19. Делаешь ли ты первый шаг для того, чтобы с кем-нибудь подружиться? 20. Ты когда-нибудь говорил неправду7 21. Сильно ли ты огорчаешься, если люди находят недостатки в работе, которую ты сделал? 22. Любишь ли ты рассказывать смешные истории, шутить со своими друзьями? 23. Ты часто чувствуешь себя усталым? 24. Ты всегда делаешь сначала уроки, а потом все остальное? 25. Ты обычно весел и всем доволен? 26. Обидчив ли ты? 27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами? 28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству? 29. У тебя бывают головокружения? 30. Бывает ли, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

Опросник (продолжение). 31. Ты часто чувствуешь, что тебе все надоело? 32. Любишь ли ты хвастаться? 33. Ты часто сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей? 34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте? 35. Ты обычно быстро принимаешь решение? 36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя? 37. Тебе часто снятся страшные сны? 38. Можешь ли ты дать волю своим чувствам и повеселиться в обществе друзей? 39. Легко ли тебя огорчить? 40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь? 41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно для обдумывания? 42. Если ты оказываешься в глупом положении. Долго ли потом переживаешь? 43. Тебе очень нравятся веселые игры? 44. Ты всегда ешь то, что тебе подают? 45. Тебе трудно ответить нет, когда тебя о чем-нибудь просят?

Опросник (продолжение). 46. Ты любишь часто ходить в гости? 47. ли такие моменты, когда тебе не хочется жить? 48. ли ты когда-нибудь груб с родителями? 49. Считают ли тебя веселым и живым человеком? 50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки? 51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие? 52. Тебе обычно бывает трудно из-за разных мыслей? 53. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое ты должен выполнить? 54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким? 55. Ты стесняешься заговаривать с незнакомыми людьми? 56. часто спохватываешься, когда уже поздно что-либо исправлять? 57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, то тоже кричишь в ответ? 58. Бывает ли, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины? 59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании? 60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что сделал что-нибудь, не подумав?

Обработка результатов. Ответы испытуемого сопоставляются с ключом и подсчитывается количество совпадений. Обработка начинается со шкалы лжи, так как она используется для определения искренности ответов испытуемого. Если по шкале лжи испытуемый набирает 5-6 баллов, его протокол считается недействительным. Айзенк считал. Что показатели данной шкалы могут быть использованы для характеристики личности (например, уровня самооценки). Шкала экстраверсии-интроверсии: Ответы «да» («+») на вопросы 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. Ответы «нет» («-») на вопросы 6, 33, 51, 55, 59. Нейротизм-стабильность: Ответы «да» («+») на вопросы 2, 5,7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60. Шкала лжи: Ответы «да» («+») на вопросы 8, 16, 24, 28, 44. Ответы «нет» («-») на вопросы 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48.

Оценочная таблица для шкал экстраверсии-интроверсии.

Оценочная таблица для шкалы нейротизма.

Тест «Формула темперамента» (А. Белов) Инструкция. Внимательно прочитайте список свойств, присущий тому или иному темпераменту, и ставить "+", если свойство вам присуще, и знак "-", если это свойство у вас не выражено.

1. Если вы: 1. Если вы: 1. Спокойны и хладнокровны. 2. Последовательны и обстоятельны в делах. 3. Осторожны и рассудительны. 4. Умеете ждать. 5. Молчаливы и не любите зря болтать. 6. Обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. 7. Сдержанны и терпеливы. 8. Доводите начатое дело до конца. 9. Не растрачиваете попусту сил. 10. Строго придерживаетесь выработанного распорядка в жизни, системы в работе. 11. Легко сдерживаете порывы. 12. Маловосприимчивы к одобрению и порицанию. 13. Незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес. 14. Постоянны в своих интересах и отношениях. 15. Медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое. 16. Ровны в отношениях со всеми. 17. Любите аккуратность и порядок во всем. 18. С трудом приспосабливаетесь к новой обстановке. 19. Обладаете выдержкой. 20. Постепенно сходитесь с новыми людьми.

2. Если вы: 2. Если вы: 1. Стеснительны и застенчивы. 2. Теряетесь в новой обстановке. 3. Затрудняетесь установить контакт с новыми людьми. 4. Не верите в свои силы. 5. Легко переносите одиночество. 6. Чувствуете подавленность и растерянность при неудачах. 7. Склонны уходить в себя. 8. Быстро утомляетесь. 9. Обладаете тихой речью, иногда снижающейся до шепота. 10. Невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника. 11. Впечатлительны до слезливости. 12. Чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию. 13. Предъявляете высокие требования к себе и окружающим. 14. Склонны к подозрительности, мнительности. 15. Болезненно чувствительны и легко ранимы. 16. Чрезвычайно обидчивы. 17. Скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями. 18. Малоактивны и робки. 19. Безропотно покорны. 20. Стремитесь вызвать сочувствие и помощь у окружающих.

3. Если Вы: 3. Если Вы: 1. Неусидчивы, суетливы. 2. Невыдержанны, вспыльчивы. 3. Нетерпеливы. 4. Резки и прямолинейны в отношениях с людьми. 5. Решительны и инициативны. 6. Упрямы. 7. Находчивы в споре. 8. Работаете рывками. 9. Склонны к риску. 10. Незлопамятны и необидчивы. 11. Обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью. 12. Неуравновешенны и склонны к горячности. 13. Нетерпимы к недостаткам. 14. Агрессивный забияка. 15. Обладаете выразительной мимикой. 16. Способны быстро действовать и решать. 17. Неустанно стремитесь к новому. 18. Обладаете резкими, порывистыми движениями. 19. Настойчивы в достижении поставленной цели. 20. Склонны к резким сменам настроения.

4. Если вы: 4. Если вы: 1. Веселы и жизнерадостны. 2. Энергичны и деловиты. 3. Часто не доводите начатое дело до конца. 4. Склонны переоценивать себя. 5. Способны быстро схватывать новое. 6. Неустойчивы в интересах и склонностях. 7. Легко переживаете неудачи и неприятности. 8. Легко приспосабливаетесь к различным обстоятельствам. 9. С увлечением беретесь за любое новое дело. 10. Быстро остываете, если дело перестает вас интересовать. 11. Быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на другую. 12. Тяготитесь однообразием, будничной, кропотливой работой. 13. Общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми людьми. 14. Выносливы и работоспособны. 15. Обладаете быстрой, громкой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой. 16. Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке. 17. Обладаете всегда бодрым настроением. 18. Быстро засыпаете и пробуждаетесь. 19. Часто не собранны, проявляете поспешность в решениях. 20. Склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться.

Ключ к тесту на темперамент. Подсчитайте количество "+" по каждому темпераменту отдельно. 1 блок - флегматик 2 блок - меланхолик 3 блок - холерик 4 блок - сангвиник

Обработка результатов Затем подсчитайте процент положительных ответов по каждому типу темперамента (количество "+" по одному типу темперамента разделить на количество "+" по всем четырем типам темперамента и умножить на 100%). В окончательном виде ваша формула темперамента примет примерно такой вид: Т = 36%Х + 35% С + 15% Ф + 14%М, что означает, что ваш темперамент на 36% холерический, на 35% сангвинический, на 15% флегматический и на 14% меланхолический. 

Интерпретация к полученным значениям. Флегматик Новые формы поведения вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться "положительными" чертами - выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью, в других -  ленью и склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Интерпретация к полученным значениям. Меланхолик Обладает высокой чувствительностью: присутствует глубина чувств при слабом их выражении.  Ему свойственна сдержанность и приглушенность речи и движений, скромность, осторожность. В нормальных условиях меланхолик - человек глубокий, содержательный, ответственный, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые этого не заслуживают.

Интерпретация к полученным значениям. Холерик Отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, вспыльчивости при эмоциональных обстоятельствах.

Интерпретация к полученным значениям. Сангвиник Быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатывается поверхностность и непостоянство.

Методы исследования эмоциональный сферы личности. Понятие об эмоциях и чувствах. Высшие чувства. Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина. Опросник Басса-Дарки.

Шкала самооценки ситуативной и личностной тревожности Ч.Спилбергера Методика предложена Ч.Д.Спилбергером и позволяет дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние. На русском языке шкала адаптирована Ю.Л.Ханиным. Согласно концепции Ч.Спилбергера, следует различать тревогу как состояние и тревожность как личностное свойство. Тревога – реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние безобъектного страха, характеризующееся неопределенным ощущением угрозы. Ситуативная или реактивная тревожность, характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью. Тревожность – устойчивая индивидуальная психологическая характеристика, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают. Личностная тревожность активизируется при восприятии стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанных со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению. Тревожность – устойчивая индивидуальная психологическая характеристика, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают. Личностная тревожность активизируется при восприятии стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанных со специфическими ситуациями угрозы его престижу, самооценке, самоуважению.

Описание Бланк шкал самооценки Спилбергера включает в себя инструкции и 40 вопросов-суждений, 20 из которых предназначены для оценки уровня ситуативной тревожности (СТ) и 20 – для оценки уровня личностной тревожности (ЛТ).  Порядок работы. Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Экспериментатор предлагает испытуемым ответить на вопросы шкал согласно инструкции, напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно. На каждый вопрос возможны четыре варианта ответа по степени интенсивности.

Шкала ситуативной тревожности (СТ). Инструкция: «Прочитайте внимательно  каждое из приведенных ниже определений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет». Шкала ситуативной тревожности (СТ). Инструкция: «Прочитайте внимательно  каждое из приведенных ниже определений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

Шкала личностной тревожности Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно, определенную цифру. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

Ключ

Ключ

Обработка результатов Итоговый показатель по каждой из шкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно ориентироваться на следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов – низкая; 31-34 баллов – умеренная; 45 и более – высокая.

Ключ к тесту на тревожность. Ситуативная  тревожность  СТ=(3,4,6,7,9,12,13,14,17,18)    -   (1,2,5,8,10,11,15,16,19,20) Личностная тревожность ЛТ=(2,3,4,5,8,11,12,14,15,17,18,20)    -   (1,6,7,10,13,16,19) + 35 (число 35) Интерпретация теста тревожности Спилбергера Ханина. До 30 баллов – низкая 31-45 баллов – средняя 46 баллов и более – высокая тревожность

Опросник Басса-Дарки Опросник Басса-Дарки (Buss-Durkey Inventory) разработан А. Басс и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций: Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Инструкция. Прочитывая или прослушивая зачитываемые утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте одним из возможных ответов: «да» и «нет».

Опросник Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню. Не всегда получаю то, что мне положено. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести. Мне кажется, что я не способен ударить человека. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи. Всегда снисходителен к чужим недостаткам. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю. Часто бываю не согласен с людьми.

Опросник (продолжение) 16. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь. 17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же. 18. В раздражении хлопаю дверьми. 19. Я более раздражителен, чем кажется со стороны. 20. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор. 21. немного огорчает моя судьба. 22. Думаю, что многие люди не любят меня. 23. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. 24. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины. 25. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку. 26. Я не способен на грубые шутки. 27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. 28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались. 29. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится. 30.Довольно многие завидуют мне.

Опросник (продолжение) 31. Требую, чтобы люди уважали мои права. 32. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей. 33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу. 34. От злости иногда бываю мрачным. 35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь. 36. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания. 37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть. 38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются. 39. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям. 40. Хочется, чтобы мои грехи были прощены. 41. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. 42. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему. 43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием. 44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел. 45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

Опросник (продолжение) 46. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю. 47. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею. 48. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь. 49. С десяти лет у меня не было вспышек гнева. 50. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться. 51. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить. 52. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. 53. Когда кричат на меня, кричу в ответ. 54. Неудачи огорчают меня. 55. Дерусь не реже и не чаще других. 56. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее. 57. Иногда чувствую, что готов первым начать драку. 58. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо. 59. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю. 60. Ругаюсь только от злости.

Опросник (продолжение) 61. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть. 62. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее. 63. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу. 64. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. 65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить. 66. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает. 67. Часто думаю, что живу неправильно. 68. Знаю людей, которые способны довести меня до драки. 69. Не огорчаюсь из-за мелочей. 70. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня. 71. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение. 72. В последнее время я стал занудой. 73. В споре часто повышаю голос. 74. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям. 75. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Обработка результатов и интерпретация

Обработка и интерпретация результатов Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности. Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опрос-ником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками: личностными тестами психических состояний (Кэттелл, Спилберг), проективными методиками (Люшер) и т.д.

Методы исследования характера. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуация характера. 16 ЛФ Кеттелла. Опросник Шмишека.

Методика исследования акцентуаций характера. Тест-опросник Леонгарда-Шмишека Цель исследования: установить тип акцентуации характера личности. Материал и оборудование: тест-опросник Леонгарда-Шмишека, состоящий из 88 вопросов, бланк ответов, ручка или карандаш. Процедура исследования. Инструкция: «Вам предлагается тест, позволяющий установить акцентуации характера личности на основе выделенных К. Леонгардом 10-ти типов акцентуированных личностей ( в отличие от А.Личко , который, как известно, выделил 11 типов). Тест содержит 88 вопросов. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или «-» (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Опросник. Является ли Ваше настроение в общем веселым и беззаботным? Восприимчивы ли вы к обидам? Случалось ли вам иногда быстро заплакать? Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом? Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте? Считаете ли вы, что ваше настроение может меняться от глубокой радости до глубокой печали? Находитесь ли вы в компании в центре внимания? Бывают ли у Вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать? Серьезный ли вы человек? Можете ли вы сильно воодушевиться? Предприимчивы ли вы? Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидел? Мягкосердечный ли вы человек? Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези? Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

Опросник (продолжение). 16.Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собакой? 17. Считаете ли вы других людей достаточно требовательными друг к другу? 18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний? 19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми? 20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным? 21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы? 22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления? 23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле? 24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо? 25. Смогли бы вы убить человека? 26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настеленная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки? 27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире? 28. Часто ли у вас без причины меняется настроение? 29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности? 30. Быстро ли вы можете разгневаться?

Опросник (продолжение). 31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым? 32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости? 33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий? 34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу? 35. Влияет ли на вас вид крови? 36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью? 37. Склонные ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо? 38. Трудно ли вам входить в темный подвал? 39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело? 40. Являетесь ли вы общительным человеком? 41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи? 42. Убегали ли вы ребенком из дома? 43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь? 44. Бывали ли у вас конфликты, неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу? 45. Можно ли сказать, что при неудачах вы теряете чувство юмора?

Опросник (продолжение). 46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит? 47. Любите ли вы животных? 48. Уйдете ли вы с работы или из дома, если у вас там что-то не в порядке? 49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье? 50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды? 51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей? 52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам. Если вас кто-то умышленно грубо рассердит? 53. Много ли вы общаетесь? 54. Если вы будете чем-либо разочарованы, то придете в отчаяние? 55. Нравится ли вам работа организаторского характера? 56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий? 57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах? 58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой? 59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание? 60. Трудно ли Вам пойти ночью на кладбище?

Опросник (продолжение). 61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте? 62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем? 63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации? 64. Есть ли у вас предрасположение к головной боли? 65. Часто ли вы смеетесь? 66. Можете ли вы быть приветливыми с людьми. Не открывая своего истинного отношения к ним? 67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком? 68. Сильно ли вы страдаете от несправедливости? 69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы? 70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь? 71. Пугливы ли вы? 72. Бывает ли вы, что вы чувствуете себя на «седьмом небе», хотя объективных причин для этого нет? 73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке? 74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль? 75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

Опросник (продолжение). 76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий промежуток времени? 77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании? 78. Переносите ли вы злость длительное время? 79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека? 80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу? 81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы? 82. Часто ли вы видите страшные сны? 83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд? 84. Становитесь ли вы радостным и веселым в окружении? 85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них? 86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь? 87. Предпочитаете ли вы молчать (да) или вы словоохотливы (нет)? 88. Могли ли вы, если пришлось участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Обработка результатов. При совпадении с ключом ответу присваивается 1 балл. Демонстративный тип. «+» : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. «-» : 51 Сумму ответов умножить на 2. Застревающий тип: «+» : 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. «-» : 12, 46, 59. Сумму ответов умножить на 2. Педантичный тип: «+» : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. «-» : 36. Возбудимый тип: «+» : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов умножить на 3.

Обработка результатов. Гипертимный тип: «+» : 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Сумму ответов умножить на 3. Дистимный тип: «+» : 9, 21, 43, 75, 87. Сумму ответов умножить на 3. Тревожно-боязливый тип: «+» : 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82. «-» : 5. Сумму ответов умножить на 3. Аффективно-экзальтированный тип: «+» : 10, 32, 54, 76. Сумму ответов умножить на 6. Эмотивный тип: «+» : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79. «-» : 25. Сумму ответов умножить на 3. Циклотимный тип: «+» : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.Сумму ответов умножить на 3.

Интерпретация результатов Максимальная сумма баллов после умножения – 24. По некоторым источникам признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения опросника, считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Интерпретация результатов Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали.Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Методы исследования направленности личности Понятие о направленности личности.  Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера) Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова

Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера) Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера; ориентационная анкета Басса) позволяет выявить к чему человек действительно стремится, что для него является самым важным, ценным и, при необходимости, подкорректировать свое поведение. Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. В основе методики Смекала—Кучера лежит несколько измененная ориентировочная анкета Б. Басса.

Инструкция Опросный лист состоит из 30 пунктов. На каждый пункт анкеты вы можете дать три ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в «Листе ответов» против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите наименее приемлемый вариант. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего». Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым точным. Время от времени проверяйте, правильно ли вы записываете ответы, в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы.

Тестовый материал (вопросы): 1. Наибольшее удовлетворение я получаю от: A. Одобрения моей работы; В. Сознания того, что работа сделана хорошо; С. Сознание того, что меня окружают друзья. 2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть: А. Тренером, который разрабатывает тактику игры; В. Известным игроком; С. Выбранным капитаном команды. 3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто: A. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход; В. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои знания в этом предмете; С. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

Тестовый материал (продолжение) 4. Мне нравится, когда люди: A. Радуются выполненной работе; В. С удовольствием работают в коллективе; С. Стремятся выполнить свою работу лучше других. 5. Я хотел бы, чтобы мои друзья: A. Были отзывчивы и помогали людям, когда для это­го представляются возможности; В. Были верны и преданы мне; С. Были умными и интересными людьми. 6. Лучшими друзьями я считаю тех: A. С кем складываются хорошие взаимоотношения; В. На кого всегда можно положиться; С. Кто может многого достичь в жизни.

Тестовый материал (продолжение) 7. Больше всего я не люблю: A. Когда у меня что-то не получается; В. Когда портятся отношения с товарищами; С. Когда меня критикуют. 8. По-моему, хуже всего, когда педагог: А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпа­тичны, насмехается и подшучивает над ними; В. Вызывает дух соперничества в коллективе; С. Недостаточно хорошо знает предмет, который препо­дает. 9. В детстве мне больше всего нравилось: A. Проводить время с друзьями; В. Ощущение выполненных дел; С. Когда меня за что-нибудь хвалили.

Тестовый материал (продолжение) 10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто: A. Добился успеха в жизни; В. По-настоящему увлечен своим делом; С. Отличается дружелюбием и доброжелательностью. 11. В первую очередь школа должна: A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь; В. Развивать прежде всего индивидуальные способно­сти ученика; С. Воспитывать качества, помогающие взаимодейство­вать с людьми. 12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его: A. Для общения с друзьями; В. Для отдыха и развлечений; С. Для своих любимых дел и самообразования.

Тестовый материал (продолжение) 13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда: A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны; В. У меня интересная работа; С. Мои усилия хорошо вознаграждаются. 14. Я люблю когда: A. Другие люди меня ценят; В. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы; С. Приятно провожу время с друзьями. 15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы: A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связан­ном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать; В. Написали о моей деятельности; С. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

Тестовый материал (продолжение) 16. Лучше всего я учусь, если преподаватель: A. Имеет ко мне индивидуальный подход; В. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету; С. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем. 17. Для меня нет ничего хуже, чем: A. Оскорбление личного достоинства; В. Неудача при выполнении важного дела; С. Потеря друзей. 18. Больше всего я ценю: A. Успех; В. Возможности хорошей совместной работы; С. Здравый практичный ум и смекалку.

Тестовый материал (продолжение) 19. Я не люблю людей, которые: A. Считают себя хуже других; В. Часто ссорятся и конфликтуют; С. Возражают против всего нового. 20. Приятно, когда: A. Работаешь над важным для всех делом; В. Имеешь много друзей; С. Вызываешь восхищение и всем нравишься. 21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть: A. Доступным; В. Авторитетным; С. Требовательным.

Тестовый материал (продолжение) 22. В свободное время я охотно прочитал бы книги: A. О том, как заводить друзей и поддерживать хоро­шие отношения с людьми; В. О жизни знаменитых и интересных людей; С. О последних достижениях науки и техники. 23. Если бы у меня были способности к музыке, я пред­почел бы быть: A. Дирижером; В. Композитором; С. Солистом. 24. Мне бы хотелось: A. Придумать интересный конкурс; В. Победить в конкурсе; С. Организовать конкурс и руководить им.

Тестовый материал (продолжение) 25. Для меня важнее всего знать: A. Что я хочу сделать; В. Как достичь цели; С. Как организовать людей для достижения цели. 26. Человек должен строиться к тому, чтобы: A. Другие были им довольны; В. Прежде всего выполнить свою задачу; С. Его не нужно было упрекать за выполненную работу. 27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время: A. В общении с друзьями; В. Просматривая развлекательные фильмы; С. Занимаясь своим любимым делом. 

Тестовый материал (продолжение) 28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием: A. Выдумал интересный конкурс; В. Выиграл бы в конкурсе; С. Организовал бы конкурс и руководил им.  29. Для меня важнее всего знать: A. Что я хочу сделать; В. Как достичь цели; С. Как привлечь других к достижению моей цели.  30. Человек должен вести себя так, чтобы: A. Другие были довольны им; В. Выполнить прежде всего свою задачу; С. Не нужно было укорять его за работу. 

Ключ к тесту направленности личности Басса.

Лист ответов (форма 1)

Интерпретация и пояснения к тесту Басса. С помощью методики Басса выявляются следующие направ­ленности: 1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение безотносительно от содержания работы, склонность к соперничеству. 2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ори­ентация на совместную деятельность. 3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способ­ность отстаивать в интересах дела собственное мнение, ко­торое полезно для достижения общей цели

Итоговая таблица (форма 2)

Обработка результатов.  Если указанная в ключе  буква занесена в рубрику «Больше всего», то испытуемому ставится знак «+» по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом «Меньше всего», то ему ставится знак « - ». Затем подсчитывают количество «+» и записывают их в итоговую таблицу в соответствующие столбцы НС, ВД, или НЗ в зависимости от того, какой ключ использовался. Так же подсчитывается количество « - ». Количество «+» суммируется с количеством « - » (с учетом знака!). Полученный результат записывается в итоговую таблицу в строку «Сумма». Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака!). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90. Проверка: общая сумма равна 27 + 29 + 34 = 90.

Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых. Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+». Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать число знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное число знаков «+».

Название типов профессий по столбцам: I. «Человек-природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством. II. «Человек-техника» – все технические профессии. III. «Человек-человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением. IV. «Человек-знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности. V. «Человек - художественный образ» – все творческие специальности.

Инструкция «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»

Текст опросника 1а. Ухаживать за животными. или 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать). 2а. Помогать больным. или 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин. 3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок. или 3б. Следить за состоянием, развитием растений. 4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.). или 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать. 5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи. или 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты).

Текст опросника (продолжение) 6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы). или 6б. Тренировать товарищей (или младших) для выполнения и закрепления каких-либо навыков (трудовых, учебных, спортивных). 7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты). или 7б. Управлять какой-либо машиной (грузовым, подъемным или транспортным средством) – подъемным краном, трактором, тепловозом и др. 8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.). или8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов). 9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище. или 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках. 10а. Лечить животных. или 10б. Выполнять вычисления, расчеты.

Текст опросника (продолжение) 11а. Выводить новые сорта растений. или 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.). 12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять. или 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок). 13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности. или 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов. 14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты. или 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. 15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые). или 15б. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

Текст опросника (продолжение) 16а. Делать лабораторные анализы в больнице. или 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение. 17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий. или 176. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов. 18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. или 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах. 19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания. или 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты. 20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада. или 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.).

Ключ к тесту